2.腊八粥 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

教学内容 统编版小学六年级下册：《2.腊八粥》 教学目标 1.学习字词，积累叠词，了解小说背景。 2.了解小说借助对话推动情节发展的特点，引导学生学习用读对话梳理情节的方法，整体感知人物形象。 3.初步了解小说用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，用品读关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。 4.深读文章，分清内容的主次，体会作者是如何做到详略得当的。 教学重点 1．初步了解小说用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，用品读关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。 2．深读文章，分清内容的主次，体会作者是如何详略得当的。 教学难点 1．初步了解小说用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，用品读关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。 2．深读文章，分清内容的主次，体会作者是如何详略得当的。 教学准备 腊八粥的所用食材照片 课时安排 2 课前助学 1. 了解腊八粥的做法 2.在家里拍下做腊八粥的照片。 第一课时 教学目标 1.学习字词，积累叠词，了解小说背景。 2.了解小说借助对话推动情节发展的特点，引导学生学习用读对话梳理情节的方法，整体感知人物形象。 教学板块 课中探学 教师活动 作业评价 1、 资料分享，了解信息。 〔用时：3分钟〕 1.依据生活经验及搜集到的资料进行汇报。 2．了解沈从文的重要信息，了解课文的写作背景。 1.交流对腊八及腊八粥的了解。 2．简要介绍作者沈从文。 1.下列加点字的注音有误的一项是（  ） A.油（nì） 嘟囔（dū） 腊（là）   B.肿胀（zhong）沸腾（fèi） 孥孥（nú）   C.唾沫（tuo）焖饭（mèn） 奈何（nài） 2.写出下列语句运用的修辞手法。 （1） 让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了。 （  ） （2）初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。（   ） （3）你们想，妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？（   ） 2、 初读课文，梳理内容。〔用时：8分钟〕 1.自由朗读课文，自学生字、新词。 2．小组之间互相交流自读生字、新词的情况。 3．小组合作再读课文，互相检查长句子的朗读情况。 4．指名读文，结合课后习题思考：课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。想想这样写有什么好处。 5．汇报读文收获。(等粥部分写得详细些，喝粥部分写得简略些。) 1.指导学生初读课文，读准生字、新词。 2．检查生字、新词的掌握情况。 3．指导学生再读课文，读通句子。 4．指导学生厘清文章的脉络，弄清结构。 5．指导学生交流。梳理内容，分清文章主次。 3、 品析佳句，丰富积累。〔用时：12分钟〕 1.读一读句子，体会到运用拟人的修辞方法使句子更加生动了。 2．快速浏览课文，找到生动的句子，在小组里交流自己的感受。 3．说一说自己找到了哪些细腻描写腊八粥的句子，结合句子谈一谈自己的感受。 1.指导学生品析重点句子。 出示：“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。” 2．找到其他细腻描写腊八粥的句子，小组内交流。 3．全班汇报。 4、 揣摩语句，练习仿写。〔用时：18分钟〕 1.自读课文第1自然段，勾画相关的语句。 2．结合能体现人们喜爱腊八粥的语句谈自己的感受。 (1)品析第一句：第一句运用了排比的修辞方法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明所有人都喜欢腊八粥。 (2)品析第二句：“叹气”运用拟人的修辞方法，生动地描写出煮粥时发出的声音；从“咽三口以上的唾沫”“大碗大碗地装着”“大匙大匙朝嘴里塞灌”这些关键语句中可以体会到人们非常喜欢吃腊八粥。 3．练习朗读，读出对腊八粥的喜爱。 4．总结写法。(作者选取有代表性的不同年龄段的人，说明大家都喜欢吃腊八粥。接着从腊八粥的食材、煮腊八粥时的声音、腊八粥的样子、味道等方面写出腊八粥让人垂涎欲滴。) 5．先想一想自己最喜欢的食物是什么。它的样子、颜色、味道等是怎样的？你最喜欢这种食物的原因是什么？ 6．说一说自己喜欢的食物。 1.请学生默读第1自然段，思考：从哪些语句可以体会到人们对腊八粥的喜爱？ 2．组织学生抓住关键语句进行汇报。 3．指导朗读。 4．作者是如何写出腊八粥让人垂涎欲滴的呢？ 5．仿照课文第1自然段，写一写自己最喜欢的食物。 6．交流分享。 第二课时 教学目标 1．关注人物语言描写的不同形式，用品读关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感