第5课《黄河颂》课件2023-2024学年统编版语文七年级下册

黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。 今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。 黄河颂 光未然 学习目标 1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。（重点） 2、联系时代背景，理解诗歌的内容，体味诗歌浓烈的爱国热情。（难点） 第一课时 一、了解作者，明确背景 光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。 一、了解作者，明确背景 背景简介： 1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。 二、朗读课文，把握情感 1．听读课文、感受诗情。 要求：（１）标出读不准的字，不理解的词。 （２）注意诗的节奏，语气，情感． 二、朗读课文，把握情感 啊，朋友！ 黄河/以它/英雄的气魄， 出现在/亚洲的原野； 它/表现出/我们民族的精神： 伟大/而又坚强！ 这里，我们/向着黄河， 唱出/我们的赞歌。 我/站在高山之巅， 望/黄河滚滚， 奔向/东南。 惊涛/澎湃， 掀起/万丈狂澜； 浊流/宛转， 结成/九曲连环； ， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！ 你/一泻千丈， 浩浩荡荡， 向/南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们/祖国的英雄儿女， 将要学习/你的榜样， 像你一样的伟大/坚强！ 像你一样的伟大/坚强！ 从昆仑山下 奔向黄海之边， 把中原大地 劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是/我们民族的摇篮！ 五千年的/古国文化， 从你这儿/发源； 多少/英雄的故事， 在你的身边/扮演！ 啊！黄河！ 你是/伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上 2、检查字词 （1）读准字音。 巅(diān) 峰 屏障(píngzhàng) 狂澜(lán) 哺(bǔ)育 澎湃(péngpài) 磅礴（páng bó）流泻（xiè） 宛(wǎn) 转 九曲(qū)连环 气魄（pò） 浊流（zhuó） 2、检查字词 （2）理解词语。 澎湃：波涛相击，激流澎湃，涛如雷鸣。 狂澜：巨大的波浪。 宛转：弯弯曲曲地流过。 屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。 摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。 滋长：生长，产生（多用于抽象事物） 3、自由朗读诗歌。 （1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读。 （2）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗 读时应该注意停顿，以示区别。 （3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。 （4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 三、走进文本，整体感知 1.解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键? “颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论那个时代，黄河都象征着中华民族博大的血脉和精神。诗人作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄的儿女，向着黄河发出了颂歌。 三、走进文本，整体感知 2.按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。 绘黄河（序曲） 望黄河、颂黄河 学黄河（最后四句）。 三、走进文本，整体感知 3. “颂黄河”之前，作者望到黄河什么景象？由哪一个字统领？统领了哪些内容？ 这些景象分别从哪些角度去观察、描写的？表现了黄河怎样的特点？ 惊涛澎湃/掀起万丈狂澜； 浊流婉转/结成九曲连环； 从昆仑山下/奔向黄海之边； 把中原大地/劈成南北两岸。 “望”字统领，“望”字一直统领到“把中原大地/劈成南北两岸。” 所望的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，选择不同的立足点，对黄河全方位进行描写：先是近镜头特写——“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；”；再是俯瞰全景式的总写，“浊流婉转/结成九曲连环”，然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下/奔向