第4课《海燕》教案 2023-2024学年统编版语文九年级下册

4.《海燕》教案（共2课时） 教学目标 1.熟读课文，感悟和品味作品形象及其深刻内涵。 2.揣摩和学习抒情性语言的特点，理解象征、烘托、对比手法的运用。 3.品味语言，体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极向上的精神。 重点难点 1.赏析海燕的形象，领会作品的象征内涵。 2.在反复诵读中，揣摩作品的语言和写作手法。 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 1.熟读课文，感悟和品味作品形象及其深刻内涵。 2.赏析课文，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极向上的精神。 重点难点 整体感悟，揣摩海燕的形象及其深刻内涵。 教学过程 一、导入新课 介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望。 它是高尔基所写的一首散文诗，它犹如春天的旋律、时代的前奏曲、革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界，超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去，属于未来，属于全世界。 二、初读课文，整体感知 1.教师范读课文，注意字音。 高傲（ào） 呻吟（yín） 蠢笨（chǔn） 胆怯（qiè） 飞窜（cuàn） 白沫（mò） 翡翠（fěi） 掠起（lüè） 号叫（háo） 困乏（fá） 深渊（yuān 蜿蜒（wān yán） 2了解作者 高尔基（1868-1936），原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家。 他的童年生活十分悲惨，早年丧父，来到外祖父家不久便开始干活谋生，捡垃圾，当学徒、饭馆跑堂、面包师等。他虽然没有上过几年学但他非常刻苦地自学文化知识。1892年，他使用笔名马克西姆·高尔基发表了第一部作品，从此登上文坛，开始了写作生涯。主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。作品简介 3.学生自由朗读课文，并思考、讨论： 这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节奏和流动感的画。文章以时间为序，着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？ 明确： 课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面： 暴风雨“将来”——“逼近”—“即临”。 暴风雨将要来临时，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。 暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。 暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。 三、品味探究，揣摩海燕的形象 1.自主品味，进行个性化解读。 思考： 读了本文后，你心目中的海燕是个什么样的形象？你是从哪些地方看出来的？（学生自由发言） 示例：作者把海燕的活动放在海面上暴风雨将要来临的典型环境中，以此来烘托海燕的形象。随着海面上自然景象的变化愈来愈险恶，海燕的战斗情绪也愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望，热切地迎接；当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着、欢笑着、号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕预言暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。海燕是矫健勇猛、乐观自信、斗志昂扬、无所畏惧的形象。 2.联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。 明确： 海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为无产阶级革命先驱者高唱赞歌。 3.引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或句子，体会和品味其形象给人带来的美感。 明确： （1）“黑色的闪电”用了形象生动的比喻，让人体会到海燕的矫健、勇猛之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。 （2）“让暴风雨来得更猛烈些吧！”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。 （3）海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲地飞翔、勇敢的叫喊声”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美；写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。 4.齐读课文，深入体会。 四、布置作业 1.反复诵读课文，体会文中的形象和作者感情。 2.展开想象，写一篇“海燕的宣言”。 板书设计 第二课时 课时目标 朗读课文，揣摩和学习抒情性语言的特点，理解象征、烘托、对比手法的运用。 重点难点 反复朗读，揣摩和学习抒情性语言和写作手法。 教学过程 一、检查作业，导入新课 1.有感情地朗读课文。 2.学生交流“海燕的宣言”，深入领会海燕的内心活动。 （师生共同点评，充分肯