第4单元两位数乘两位数整理复习 3课时（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

整理复习 第1课时 教学目标 1、会解决两位数乘两位数的实际问题。 2、学会分析问题、解决问题。 教学重点 会解决两位数乘两位数的实际问题。 教学难点 会解决两位数乘两位数的实际问题。 教学时间 教学过程 精讲留白 （ 分钟） 1、 导入(5分钟) 1.引导学生回顾用乘法解决简单的数学问题。 列式计算。 小明每天喝3次水，每次喝2杯，他一天喝几杯水？五天喝几杯水？ 学生先独立解答，指名学生说一说解题思路和方法。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 这节课我们就来一起学习用连乘的方法解决问题。 二、新授（15分钟） 课件出示教材第52页例3及情境图，引导学生用连乘来解决问题。 1.引导学生观图读题，获取数学信息和所求问题。 已知条件：（1）超市一周卖出5箱保温壶。（2）每箱12个。（3）每个保温壶卖45元。 所求问题：一共卖了多少钱？ 2.引导学生进行方法探究及解答。 学生尝试根据数据信息，思考解决问题的方法，教师巡视进行个别辅导，同桌之间交流各自不同的方法，全班交流汇报，教师根据学生的汇报板书： 方法一：可以先求一箱保温壶卖了多少钱，再求5箱一共卖了多少钱。 分析： 方法二：可以先求5箱共有多少个保温壶，再求5箱一共卖了多少钱。 分析： 3.引导学生进行回顾与反思。 提问：通过以上的分析、解答，同学们能说说如果知道数量和单价，如何求总价呢？ 学生讨论交流，教师引导学生交流汇报并归纳：总价=数量×单价。 独学内化 （10分钟） 1.完成教材第52页“做一做”。 2.完成教材第54页“练习十二”第1、2、4题。 小组讨论 （5分钟） 4人为一组，互相交流学习的收获，共同解决学习中的困惑（小组内解决不了的问题，先派代表准备在全班交流时提出） 全班交流 （5分钟） 1.抽查，小组派代表说 2.回答学生提出小组解答困难的问题。 3.公布作业单答案（投影） 布置作业 李叔叔3天卖了4箱矿泉水，每箱有24瓶，每瓶2元，一共卖了多少钱？ 板书设计 解决问题 1.一箱保温杯多少钱？ 1.5箱保温杯共有多少个？ 45×12=540（元） 12×5=60（个） 2.5箱保温杯多少钱？ 2.5箱保温杯一共卖多少钱？ 540×12=2700（元） 60×45=2700（元） 综合算式：45×12×5 综合算式：12×5×45 整理复习 第2课时 教学目标 1.学会用连除或乘除混合两步计算解决生活中的实际问题。 2.学会应用关系式解决实际计算问题。 3.结合具体情境提出问题、解决问题，经历与他人合作解决问题的过程，体会解决问题策略的多样性。 教学重点 学会用连除或乘除混合两步计算解决生活中的实际问题。 教学难点 用连除或乘除混合两步计算解决生活中的实际问题 教学时间 教学过程 精讲留白 （20分钟） 一、导入 1.引导学生回顾除法的意义和乘、除法运算。 口算。 12×5= 14×5= 22×4= 69÷3= 125÷5= 100÷4= 学生独立完成，指名回答，集体订正。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 今天这节课我们就来一起学习用连除的方法解决问题。 二、教学新课 课件出示教材第53页例4及情境图，引导学生探索用连除或乘除混合运算解决实际问题。 1.引导学生观图读题，说说其中有哪些数学信息，并能提出什么数学问题。 已知条件：（1）60人平均分成2队。（2）每队平均分成3组。 所求问题：每组有多少人？ 2.引导学生进行方法探究及解答。 学生先独立思考解决问题的方法，然后小组讨论，交流各自不同的方法，各组选派代表汇报解答思路和结果，全班订正，教师板书： 方法一：用连除解题。 可以先求出每队有多少人，用除法计算；再求出每组有多少人，也用除法计算。 方法二：用乘除混合运算解题。 也可以先求出2队一共分成几组，用乘法计算；再求每组有多少人，用除法计算。 3.引导学生进行回顾与反思。 让学生对计算结果进行验算，学生独立完成、交流汇报。 小结：（1）连除、乘除混合运算解决问题的思路和连乘解决问题的思路相似，都应从问题入手，确定先求什么，再求什么。（2）总数、份数、每份数的数量关系是总数÷份数＝每份数。 独学内化 （10分钟） 1.完成教材第53页“做一做”。 2.完成教材第55页“练习十二”第6、7、8题。 小组讨论 （5分钟） 4人为一组，互相交流学习的收获，共同解决学习中的困惑（小组内解决不了的问题，先派代表准备在全班交流