统编版三年级语文下册教学计划

三年级语文下册教学计划 一、指导思想 新编三年级语文教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。进入中年级，生字学习与低年级不一样，可以根据具体的课文，组织多样的生字学习流程。教师要提高自己的文学欣赏水平，准确把握文本的特点，选择契合学生年龄特点和学段目标的教学内容。解读文本应该经历“读者、教师、学生”三种身份。 二、学生情况分析 三年级一班共有学生47名。三年级刚从低年级进入中年级，经过三年级上学期的适应，学习差距慢慢出现，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。 三、教材分析 1.三年级学生已积累了一些识字经验，教学时不能面面俱到，要根据每课生字的读音、字形的难点分类指导。 2.三年级学生已具备一定的自主学习能力，教师可以从学生自学生字，在学生预习的基础上给予引导点拨。 本册共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第三组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括识字表，要求会认250字；写字表，要求会写250字；累计认识2200个字，会写1600个字。 3.教材共八个专题。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 第一单元 人文主题：可爱的生灵 语文要素：边读边想象画面，体会优美生动的语句。 第二单元 人文主题：寓言故事 语文要素：读懂寓言，明白其中的道理 第三单元 人文主题：中华传统 语文要素：了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的 第四单元 人文主题：观察与发现 语文要素：借助关键句概括一段话的大意 第五单元 人文主题：习作单元：想象 语文要素：感受想象的神奇，发挥想象写故事 第六单元 人文主题：多彩的童年 语文要素：运用多种方法理解难懂的句子 第七单元 人文主题：奇妙的世界 语文要素：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的 第八单元 人文主题：有趣的故事 语文要素：了解故事的主要内容，复述故事 四、教学目标的依据 课后题分解着每个单元的语文要素，每个语文要素与课程标准紧密关联，比如“初步把握文章的主要内容”是第二学段的要求之一，三年级上册第六单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”，第八单元语文要素“学习带着问题默读，理解课文的意思”，都是指向此学段课程目标的。所以我们应充分利用课后题，制定好教学目标。同样如此三年级下册依然要了解整本书的布局结合教学。教师要充分利用课后题，不提倡忽视课后练习，随意开发教学内容。教师要研究教材，明确课后题与单元语文要素的关系，更要理清语文要素与课程标准的关联。这是一名一线教研员对课标的研读，也许这样才能处理好课程目标与每课目标的关系，教学方向才更明确。 因此精读课文的课后题体现了每课目标，一个好的教学设计应该体现“目标、过程、评价的一致性”，所以课后题自然成为设计教学活动的抓手。 五、教学重难点 教学重点： 1.教学中重点提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。 2.加强写字教学的指导（字的笔顺、形成等）指导学生练好钢笔字。 3.在教学中培养学生自读自悟的能力。 4.课文学习上，让学生学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 教学难点： 1.培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力。 2.多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力。 3.让学生养成良好的钢笔书写的习惯，课后养成认真书写习惯。 六、学习目标 1.在语文学习中，体现8个专题的思想。 2.认识250个字，会写250个字。累计认识2200个字，会写1600个字。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵好的文章和好句。 5.学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，做标记，对不懂的地方学会提问。 6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8.继续学习略读，粗知文章大意。 9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快