Unit 5 第4课时 Section B (1a-1d)(教学设计)-【上好课】八年级英语下册同步高效课堂（人教版）

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级上册 授课题目 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? Section B (1a-1d) 课时 第 4课时 主题情境 难忘的经历 授课教师 内容分析 本课是一节听说课，1a对单元话题进一步拓展，为学生提供了更丰富的表达空间，让他们有很多话题可谈。1b-1c的听力对话讲述了Kate在路上发生的故事，主要训练学生对故事中时间、地点、原因、结果等主要信息的提取能力以及事件发生先后顺序的把握，进一步学习一般过去时和过去进行时的搭配使用。1d要求学生用自己的话以句子接龙的方式复述听力故事中的关键信息。 学情分析 在前三课时的基础上，学生对过去进行时的用法已经有了一定的理解，本课时通过听说的方式给出具体事件，加强巩固过去进行时。话题方面进一步拓展，非常贴近学生生活，让其有更丰富的表达空间，愿意谈论并有话可说。 课标要求 � 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 � 在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容。 � 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯。 � 有自信自强的良好品格，做到内化于心、外化于行。 教学目标 1. 语言能力：能够故事分享会的情境中正确使用新词汇和过去进行时询问和介绍一次令自己难忘的“迟到”经历，以听说等方式理解和谈论过去某个时刻或某段时间内正在发生的事情。 2. 学习能力：能够通过谈论和介绍令人难忘的“迟到”经历，保持英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；通过小组合作、创作演绎，提升协作能力。 3. 思维品质：能够在听说活动中准确获取并清晰表达有关经历中的时间、地点、原因、结果等信息，提高思维的逻辑性、深刻性和批判性。 4. 文化意识：能够懂得生活中常会发生各种小意外，遇到问题就欣然接受并积极解决，同时养成良好的守时习惯，预留充足的时间，做一个准时守约的人；能够明白动物是人类的朋友，要热爱并保护动物。 教学 重难点 重点：能进一步熟悉一般过去时和过去进行时的搭配使用，谈论过去某个时刻或某段时间内正在发生的事情。 难点：运用一般过去时和过去进行时描述事件。 学习目标 1.通过听力活动，能够运用过去进行时态描述事情。 2.通过寻找关键词，训练对故事中的时间、地点、 原因、结果等主要信息的提取能力。 3.通过挖掘故事细节，进行Radio drama活动，并深入思考：当计划被打乱时，应该如何处理。 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象 解决方案 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （5min） 1. Greeting. 2. T leads students to watch a video and try to describe the accident.． 3. T asks students to Fill in the blanks according to the pictures and try to describe the accident. 观看视频并尝试表述故事。 根据图片填空并描述事件的发生。 利用视频导入，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。 Part 2： 学习理解 （8min） 1. T asks Ss to finish the task in 1a-- Think of a time when you were late for school or couldn’t go to an event. What was the event ? 2. T asks Ss to finish the task in 1a-- What was the reason why you were late or couldn’t go? Tell your partner the story. 3. T asks Ss to Look at the pictures and make up a story using the past progres