第2单元 口算除法 2课时（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

口算除法 第1课时 教学目标 1. 使学生理解除数是-位数, 商是整十、整百数的口算方法。 2、学会正确、熟练地进行口算。 3、培养学生迁移类推的能力。 4、培养学生的语言表达能力 教学重点 直接口算得数 教学难点 直接口算得数 教学时间 教学过程 精讲留白 （18 分钟） 一导入 1、60里面有（ ）个十。 100里面有（ ）个十。 120里面有（ ）个十。 1. 口算（说说最后两题的算理） 8÷2= 12÷3= 20×3= 24×5= 1、出示例1主题图：把60 张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？ （1）如何列式计算？（学生回答后板书：60÷3=） （2）你会口算这道题吗？小组一起讨论一下吧! （3）自己完成口算。 （3）交流算法。 （4）总结口算方法。 1. 出示主题图2：把600 张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？ （1）如何列式？ （2)板书算式：600÷3 （3）等于多少呢？你是怎么算的呢？ 学生回答后小结：600÷3就是6个百除以3等于2个百，也就是200。 1. 出示主题图3：3 个班上手工课一共用去120 张彩色手工纸，平均每班用了多少张？ 1. 学生自己列式，并口算出得数。 1. 抽学生说说口算过程。 1. 教师总结。 120÷3可以用12个十除以3，得4个十，也就是40。也可以先算12 ÷3=4，在4的末尾添上一个0 独学内化 （ 8 分钟） 1、出示主题图3：3 个班上手工课一共用去120 张彩色手工纸，平均每班用了多少张？ 2、填一填 800÷4=( )想:（ ）÷（ ）=（ ），所以800÷4=（ ）。 （2）450÷9=( )想：450是（ ）个十，（ ）个十除以9等于（ ）个十，所以450÷9=（ ）。 (3)1500÷5=( )想:（ ）×5=1500，所以1500÷5=（ ） 小组讨论 （ 4 分钟） 4人为一组，互相交流学习的收获，共同解决学习中的困惑（小组内解决不了的问题，先派代表准备在全班交流时提出） 全班交流 （10 分钟） 1.抽查，小组派代表说 2.回答学生提出小组解答困难的问题。 3.公布作业单答案（投影） 布置作业 板书设计 60÷3就是6个十除以3等于2个十，也就是20。 600÷3就是6个百除以3等于2个百，也就是200 120÷3就是12个十除以3，得4个十，也就是40。 口算除法 第2课时 教学目标 1 使学生理解除数是-位数, 商是整十、整百数的口算方法。 2、学会正确、熟练地进行口算。 3、培养学生迁移类推的能力。 4、培养学生的语言表达能力 教学重点 两位数除以一位数的口算 教学难点 两位数除以一位数的口算 教学时间 教学过程 精讲留白 （18 分钟） 导入 1. 口算下面各题。 60÷3＝ 　　 360÷9＝ 80÷4＝ 　 300÷6＝ 2400÷6＝ 　 4000÷5＝ 1. 想一想，填一填 （1）84里有（ ）个十和（ ）个一。 （2）46里有（ ）个十和（ ）个一。 （3）6个十和3个一合起来是（ ）。 （一）情境引入，提出问题 出示主题图；把66张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？ 1.你知道了哪些信息？要求什么呢？ 2.如何列式？ 3. 66÷3 如何口算？你是怎么想的？ 独学内化 （ 8 分钟） 1、口算两位数除以一位数应注意什么？ （1）要把分别除得的结果加起来。 （2）不能把十位和个位上的数弄混。 小组讨论 （ 4 分钟） 4人为一组，互相交流学习的收获，共同解决学习中的困惑（小组内解决不了的问题，先派代表准备在全班交流时提出） 全班交流 （10 分钟） 1.抽查，小组派代表说 2.回答学生提出小组解答困难的问题。 3.公布作业单答案（投影） 布置作业 板书设计 口算除法 66÷3=22 想：60÷3=20 6÷3=2 20＋2=22 学科网（北京）股份有限公司 $$