第二单元 教案-2023-2024学年语文六年级下册统编版

单元整体设计 单元名称 第二单元 一、单元教材分析 本单元围绕“外国文学名著”这一主题，安排了《鲁滨逊漂流记(节选)》《骑鹅旅行记(节选)》《汤姆·索亚历险记(节选)》三篇课文。这些都是经典的外国文学名著，选编的三篇课文都是从长篇小说中节选的。阅读这些作品，学生不仅能随主人公一起游历，感受各国的风土人情，更能够随主人公一起成长，体验成长的欢乐和艰辛。《鲁滨逊漂流记(节选)》通过故事梗概及节选的部分内容，分别向我们展示了鲁滨逊荒岛历险的经历，及他刚刚流落荒岛的生活状态和面对现实的思考；《骑鹅旅行记(节选)》向我们展示了调皮捣蛋的小男孩尼尔斯变形后的经历；《汤姆·索亚历险记(节选)》讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事，塑造了汤姆·索亚这个鲜活、真实而血肉丰满的儿童形象。 二、单元教学目标 1.教学内容：六年级语文下册第二单元：“外国文学名著”。 2.单元知识结构： 本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。体会人物心态变化，感知人物形象。每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。 三、教学目标： 核心素养目标： 1 文化自信：能借助作品梗概，了解名著的主要内容。能产生阅读原著的兴趣。 2 语言运用：能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。 3 思维能力：能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。 4 审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。 四、教学重难点： 1.理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 2.在阅读的引领下，能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。 课时教学设计 课题 5．鲁滨逊漂流记（节选） 授课时间： 课型：新授 课时：第一课时 1. 核心素养目标： ①文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，认同人类共同的精神财富。 ②语言运用：学习写作品梗概的方法。 ③思维能力：通过文本对比阅读，感受人物特点。 ④审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。 2.学习重点难点：初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。 3.教学准备：PPT 4.学习活动设计： 环节一：视频导入新课，走进作者。 1.教师播放导入新课。 2.板书课题。 3.介绍作者。 教师活动： 1.教师导入新课：同学们，在现实生活中,一个人能独自在孤岛上生存吗？英国作家丹尼尔·笛福给我们的答案是“能”。 2.教师播放《鲁滨逊漂流记》电影片段，师生共同欣赏。 3.教师出示课题并板书：鲁滨逊漂流记，学生齐读课题。 4.了解作者：丹尼尔·笛福。 5.了解创作背景。 学生活动： 1.导入新课。 2.齐读课题。 3.了解作者。 4.了解背景。 活动意图：创设情境，视频切入，激发学生阅读文本的兴趣，唤起学生对荒岛生活的思考。调动学生阅读的积极性,拉近学生与文本间的距离,使学生对文本产生学习兴趣。 环节二：初读课文,学习字词。 1.初读课文。 2.学习字词。 教师活动： 1.初读课文 （1）提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。思考：这篇课文内容与我们平时看到的课文有什么不同？ （2）组织交流：这篇课文包括梗概和节选两部分。梗概是原著的大略内容，节选是原著中选取出来的精彩片段。 2.学习字词 （1）出示词语： 指名读词语，同学间注意纠正字音。 （2）教师强调要读准 “日晷”“铁锨”“倾覆”等词语。 教师引导学生明确词语“焉知非福”：的意思是比喻坏事在一定条件下也可变为好事。 （3）学生明确本课要求会写的生字，读准字音。 学生活动： 1.学生自由读课文，边读边圈画不理解的字词。 2.朗读、学习字词。 活动意图：读准字音，理解词义，可以帮助扫清学习上的障碍，为理解文章内容作好铺垫。 环节三：阅读梗概，把握文章主要内容。 1.再读课文。 2.合作探究。 教师活动： 1.（1）（出示课件13）教师出示要求：默读梗概，思考：这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事？试着用小标题概括出来。 （2）学生默读课文，并根据要求概括小标题。 2．（出示课件15）师：你能根据列出的小标题，用自己的话简要说说梗