1.2 成长的不仅仅是身体 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

第一课第2课时 成长的不仅仅是身体 1.为什么要学会独立思考？ 独立意识 独立思考 步入青春期，我们的____________不断发展，对问题开始有 更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物， 我们需要学会____________。 2.什么是独立思考？ 独特 接纳 独立思考并不等同于一味追求______，而是表现为不人云亦 云，有自己独到的见解，同时能________他人合理、正确的意见。 3.什么是批判性思维？ 不同观点 权威 对事情有自己的看法，并且敢于表达__________，敢于对不 合理的事情说“不”，敢于向________挑战。 4.批判性思维有什么意义？ (1)有助于我们发现问题、____________，并从不同角度思考 问题，探索解决方案。 提出问题 学习动机 (2)批判能调动我们的经验，激发我们新的____________，促 使我们解决问题，改进现状。 5.如何进行批判？ (1)要有______的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的 能力。 质疑 感受 (2)要考虑他人的______，知道怎样的批判更容易被人接受， 更有利于解决问题。 6.青少年为什么要开发创造潜力？ (1)青春充满活力，蕴含着伟大的________，为我们的成长带 来无限可能。 创造力 创造潜力 (2)青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来 的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的____________。 (3)青春的创造是____________的。创造存在于我们生活的各 个方面，存在于我们每个人身上。 多姿多彩 7.★怎样开发创造潜力？ (1)我们要不负青春韶华，争当勤奋学习、自觉劳动、_______ 的好少年。 勇于创造 打破常规 (2)我们在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于__________， 追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路。 (3)我们要关注他人与社会，看重创造的______________，做 一名对国家和社会有用的创造者。 意义和价值 (4)创造离不开实践，____________是创造的源泉，给了我们 广阔的创造空间，激发我们创造的热情。 (5)青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实 践，通过________改变自己，影响世界。 社会实践 劳动 20 世纪 60 年代，米丘林、李森科的微环境遗传学理论占据了 生物和育种领域的主导地位。袁隆平在大学期间学习了这一学说， 但他并没有盲从这些理论。经过多年实验，他发现这一理论在育 种上无效，开始质疑米丘林—李森科学说的科学性。在这一背景 下，袁隆平转向孟德尔—摩尔根的遗传学说，并开始将杂交水稻 优势研究定为研究课题。当时，无一人看好他的研究前景，都认 为他必败无疑，因为“水稻是自花授粉，杂交无优势”已被权威 写进教科书。然而，经过多年努力，他最终成功地找到了一株优 良的水稻，并证实了孟德尔—摩尔根学说的正确性。在事实和权 威之间，袁隆平勇敢地选择了前者，而实践也证明，袁隆平作出 了正确的选择！ 袁隆平的科研实践显示了他对实践优先性的重视。他没有盲 目接受任何理论，而是通过实践来检验其有效性，并根据实践经 验确立了正确的理论基础。这一过程不仅证明了孟德尔—摩尔根 学说的科学性，也反映了袁隆平在实践中对教条主义的批判态度。 袁隆平认为：“书本知识很重要，我是搞水稻研究的，但是书本里 长不出水稻，只有田里面才长得出水稻，要实践！” 2023 年，袁隆平团队的“超级稻”亩产 1251.5 公斤，创造了 杂交水稻单季亩产的世界新纪录。 (1)从上述材料中可以看出袁隆平的思维具有什么样的特点？ (2)在事实和权威之间，袁隆平勇敢地选择了事实。这种思维 方式很值得我们学习，请谈谈其对于我们生活和学习的意义。 (3)袁隆平的经历对于我们开发自身创造潜力有何启示？ 答案：(1)独立性、批判性、创造性。 (2)选择事实而不迷信权威是批判性思维的表现。批判性思维 有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索 解决方案；能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我 们解决问题，改进现状。 (3)①袁隆平不盲从、不迷信权威，这启示我们要培养批判精 神，要敢于对不合理的事情说“不”，敢于打破常规，开创前人 未走之路。②袁隆平通过劳动实践充分发挥自己的创造力，这启 示我们实践是创造的源泉，创造离不开实践，要勤奋学习、自觉 劳动、敢于创造，要用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践， 通过劳动改变自己，影响世界。 知识点 1 学会独立思考 1.杰出人物往往生活在众多的反对之中，他们将别人的敌视化 作自己成长的动力，在矛盾冲突中完善自我，创造出辉煌的成就。 杰出人物的成长经历启示我们要做到( ) B