4.1 实体与虚空——感知中国传统建筑韵律美 教学设计-2023-2024学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏

2024 普通高中新课程新教材美术优质课评选暨优秀课例汇集活动 课题 实体与虚空——感知中国传统建筑韵律美 课型 欣赏·实践 课时 1 课时 年级 高一年级 授课教师 学科 领域 问题情境： 建筑作为一门单独的艺术门类， 应该如何去欣赏它？ 又该如何理解在中国传 统文化的影响下， 传统建筑以何种方式展现它的和谐美？学生从中获得怎样美的 升华？ 教材分析： 本节课选自人美版新教材普通高中《美术鉴赏》第四单元第一课 《实体与虚空——凝固的音乐》，本主题教学重点是提炼出原课本中关于中国传统 建筑的部分， 结合后面的园林建筑、徽派建筑、诗意栖居、设计实践四节课内容， 建构《中国传统建筑》大单元， 从传统出发， 以文化引领， 从装饰之美、虚实之美、 序列之美、韵律之美四个方面，从案例引路、作品解读到综合比较分析，创设问 题情境引导学生自主、合作探究，最后达成对建筑美的理解。 学情分析： 该课面对的是高一的学生，思维活跃，对新兴事物饱含好奇，普遍有基础音 乐知识的储备，能够进行跨学科理解的互动，学生有一定团队沟通协同能力，个 人也有较强的表现欲望。经过义务教育的美术教学积累，学生们已经具备一定的 美术鉴赏能力， 而且能熟练运用所学鉴赏方式进行课前准备工作和课堂探究分析， 具备实践分析的能力。 基本问题： 如何从装饰处理、空间虚实等角度感受建筑的美，从跨学科多角度来感知中 国传统建筑的美？ 小问题： 1、如何由色彩、材质感知中国传统建筑的装饰美？ 2、建筑空间的虚实关系如何理解？ 2024 普通高中新课程新教材美术优质课评选暨优秀课例汇集活动 3、传统中国建筑如何布局？ 4、如何从音乐的视角感知中国传统建筑的旋律？ 一、教学目标： 1、通过对范例的赏析、小组思考探究、实践体验等活动，认识 艺术与建筑的关系，初步了解不同艺术语言对建筑设计的表述；（图像识读、美 术表现、审美判断） 2、能在理解艺术视角认知建筑的基础上，积极与同伴合作探究， 运用已有的知识积累，用辩证的思维进行相关研究性学美术表现、习；通过与音 乐互动体验，感知中国传统建筑的韵律之美；（审美判断、创意实践） 3、在感知、体验、研究、交流的过程中，初步认识中国 传统建筑。（审美判断、文化理解） 二、教学重难点： 1、教学重点：了解中国传统建筑艺术空间虚实的构成，深刻体会中国传统建 筑中蕴含的音乐律动。 2、教学难点：建筑不仅具有艺术审美规律，而且蕴含社会文化价值。 三、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 2024 普通高中新课程新教材美术优质课评选暨优秀课例汇集活动 情境 导入 1、创设问题情境，播放 学校车棚图片， 引发对建筑概 念的讨论。 2、问题串启发学生进一 步思考：如何去感知建筑的 美？哪种类型的建筑符合你 对美的认知？ 引发对建筑的 关注讨论。 3、播放故宫建筑视频 引导学生从身边建筑引 申到对中国传统建筑最著名 的代表-故宫建筑的探究， 引 发学生对中国传统建筑之美 的思考。 4、导入课题 感知中国传统建筑韵律美 1、思考、讨论与 回答。 2、进入创设意境 欣赏故宫建筑。 切 换 角 度启发学生 多思维角度， 引导学生运 用已有的知 识 ， 展开讨 论、分析， 主 动认知， 给学 生探索有限 课题背景下 无限的可能 机会。 讲授 （一） 细赏故 宫---- 装饰之 美 （一）细赏建筑装饰之美 设置问题探究导引：故宫 为何被称之为最美宫殿？ 1、探究活动一：探游太 和殿，感知中国古建之美。 教师化身导游， 带领学生利用 全景故宫网站， 在线云游太和 殿，引导学生完成自主学习。 2、教师总结：错彩镂金、 美轮美奂构成了故宫的形色 寓美。 1、跟随教师云游 太和殿，并思考探究。 2、分组分享探究 成果。 （参考导学案和课本， 分别从屋顶、藻井、地 台、蟾柱分四个组分析 建筑的纹样、色彩， 感 知故宫之美并完成学 习任务单。） 3、思考教师提问 并回答：装饰美表达的 背后向我们传达的是 创设探 究情境， 引 导学生分组 进行探究活 动， 提高学 生图像识读 与对比分析 能力。 通过对 故宫建筑的 识读， 从细 微处触发对 建筑装饰美 的感受， 建 立 审 美 联 系。 2024 普通高中新课程新教材美术优质课评选暨优秀课例汇集活动 3、教师引导：艳丽的色 彩、精美的装饰背后透露着什 么？ 追问中国传统建筑的功能性 如何体现？引导学生积极分 析讨论。 至高无上的皇权。 讲授 （二） 近赏故 宫---- 空间虚 实 （二）近赏建筑空间的虚与实 1、问题情境创设： （1）教师提问：对建筑 的功能性来说， 什么是最需要 被考虑的？ （2）引入“老子 ”对空 间的表述：“凿户牖