湖北省罗田县第一中学2023-2024学年高二下学期生物教学计划

罗田县第一中学2024-2025学年度下学期 高二年级生物学科教学计划 一 高考前整体规划 高一上学期完成必修一分子与细胞，下学期完成必修二遗传与进化的教学任务；高二上完成先择性必修一和选择性必修二的第一二两章内容，下学期完成选择性必修二的第三章和第四章以及选择性必修三的全部内容，2024年6月份开始一轮复习，2025年3月中旬左右完成一轮复习进入二轮复习，二轮复习大概用两个月时间左右后进行最后的考前集训训练。 二 学情分析 高二这一学年是高中学生的关键期，也容易一点。容易浮躁，同时也是学习任务加重压力增大，竞争逐步激烈的一年，从上期期末考试成绩来看。成绩在全市排名很不理想。一方面部分学生对生物学科有对生物学科存在畏难情绪，特别是历史方向的学生，另一方面物理方向的学生对生物学科极为不重视，特别是实验班有的学生在新生物学科上所花的时间极少，同时有部分学生的学习积极性不高和态度不端正。这无形中给教学的顺利开展加大了难度。学生学习刻苦用功程度，学习习惯，学习方法都存在着明显差异。这种差异还将会随着学习难度的加大、学习时间的延续而扩大。 三 教材分析 本学期的教学内容主要是选择性必修三全部和选择性必修二部分内容。选择性必修三《生物技术与工程》共四章，选择性必修二《生物与环境》的后两章，进入一轮复习；本学期教学内容有选二的第三章 生态系统及其稳定性共五节，第四章 人与环境 共三章，选三的第一章 发酵工程 共三节，第1节介绍传统发酵技术的应用，这节的内答与学生的生话经验有一定的联系，学生在必修1教材中学过细胞呼吸的原理，已有的知识经验为有关内容的学打下了很好的基础，因此教材首先安排术节的学习。教材在第1 节正文结尾时，通过计论传统发酵技术应用的局限，如存在菌种差异、发酵过程缺乏控制标准、产品品质不一等向题需要解决，自然过渡到第2节“微生物的培养技术及应用”。 第2节的核心内容是微生物的纯培养技术。这是发群工程的核心技术，对这一技术的学习是理解发酵工程基本环节的基础，因此第2节处于承上启下的位置。技术应用于工程开发，可以获得巨大的效益，提高人们的健康水平和生活质量。教材第3节-发酵工程及其应用〞开篇就用青霉素的生产成本和价格因发酵工程的应用而大大降低的例子。引发学生追问发酵工程的奥秘，由此引人本节的学习，继而展开对发酵工程的基本环节的分析讨论。介绍发酵工程在食品工业、医药工业、农牧业以及其他方面的应用。从总体来看，本章教材了节内容遵循由传统到现代，由日常生活经验到科学、技术、工程应用的线索来展开，逐步深人，同时还结合知识原理设计了探究实我活动，以知促行、知行合一让学生在做中学、做中思。第二章细胞工程共三节，本章主要通过引导学生运用技术思维解次问题来训练他们的技术思维。例如，“动物细胞工程”和“胚胎工程”两节的习题中让学生选择使野驴 “复生”的可行方案、思考可以运用哪些现代生物技术人工繁育北方白犀牛等都涉及技术思维的运用。在发展工程思维方面，本章教材正文中有体现工程思维的内容，每节后有培养学生工程思维的习题。工程思维是人类在工程实践过程中所进行的思维活动。根据工程实践的不同阶段，有人将工程思维的内在结构简化为工程设计阶段的思维、工程实施阶段的思维和工程消费阶段的思维。教材介绍了米尔斯坦和科勒创造性地设计了制备单克隆抗体的实验方案，这体现了工程设计阶段思维的创造性。教材提到，胚胎干细胞必领从胚胎中获取，这涉及伦理问题，因而限制了它在医学上的应用，之后科学家培养出了应用前景胚胎干细胞。这些内容体现了工程进人消费应用阶段，就会受到大众对其效益、安全性等方面的检验和评价。工程思维是一种以系统分析和比较权衡为核心的筹划性思维。本草有习题提到，针对濒危物种大熊猫的保护问题，有不同的解决办法，让学生通过分析比较，提出自己的看法，这有利于他们发展比较权衡的思维。第三章基因工程共四节，基因工程的诞生实现了在微生物、植物、动物之间的基因交流，人类已经将种种奇思妙想变为了现实。在日常生活中，高中学生通过网络、电视、广播、报刊、书籍等，已经对基因工程的内容或多或少有了一些了解，转基因产品也早已来到了我们的身边：超市中摆放着转基因大豆榨出的油；大田里种植着转基因抗虫棉；糖尿病患者使用转基因生物生产的胰岛素……这些都是学生学习本章知识可以联系的生活经验。同时，可以鼓励学生主动联系当地生产、生活中的实例，引导他们思考如何用基因工程的方法解决实际问题。必修2教材中的一些知识内容可以作为学习本章知识的基础。在学习限制酶与DNA连接酶时，可与学过的有关DNA结构的知识紧密联系。有了DNA结构的基础知识，才能较好地理解这两种酶的功能。在学习利用PCR获取和扩增目的基因时，可以联系学过的DNA 复制的知识。在目的基因的检测时，可与学过的基因指号蛋白质合成的过程相联系，这样学生才