2.3 河流和湖泊 教学设计 2023-2024学年八年级地理上册商务星球版

《河流和湖泊》 教学设计 鹤庆县鹤阳初级中学 施平 《河流和湖泊》教学设计 基本 信息 课文名称 《河流和湖泊》 执教者 施平 课时 第一课时 所属教材目录 星球版八年级上册第二章第三节 教材 分析 河流和湖泊是在学习了我国的地形地势和气候特征之后紧跟着的一节内容,大部分用到的基础知识都源自前面这两节,也算是对之前知识点进行再次复习,学生接受度还是可以的。 学情 分析 八年级的学生,由于经过一的地理学习,已经积累了一定的读图分析能力,加上河流和湖泊是人们日常生活最熟悉的事物,好多学生在没有上过的前提下,就已经通过平时所见所闻有所了解。所以,基本对本节课的学习,难度不是太大,学生的兴趣点也会更高。 教学 目标 知识与能力目标 学会培养读图分析能力,读图归纳能力以及阅读理解能力。 利用“中国主要河流和湖泊分布”图,找出我国主要的河流和湖泊。 能够准确区分我国内流区和外流区。 过程与方法目标 运用“中国主要河流和湖泊分布”图,分别找出注入太平洋,印度洋和北冰洋的主要河流。 认识我国主要的河流及其分布特征。 归纳内外流河的水文特征。 情感态度与价值观目标 使学生通过对自己家乡河流湖泊的认识,学习我国众多的河流湖泊,不断加深对家乡,对祖国的热爱。 教学 重、难点 重点 认识我国主要的河流及其分布特征。 归纳内外流河的水文差异。 难点 归纳内外流河的水文差异。 教学策略与设计说明 在教学中,采用学生读图,合作探究,教师讲解的方法,先让学生根据课本的题目要求,读图分析,然后让学生回答分析结果,教师点评,帮助指出学生在分析过程中出现的问题,再次进行归纳总结。 教学方法 读图分析法、点拨教学法、合作探究法。 教具学具 多媒体教学。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 今天我们要学习的内容跟我们日常生活中常见的这些事物有关,请同学们欣赏图片..... (教师播放鹤庆具有代表性的河流与湖泊代表:黄龙潭,草海,金沙江) 同学们都认识这些江河湖泊吗?你知道它们在哪里吗? 对了,这些都是我们鹤庆的水资源。同学们知道这些江河湖泊对我们日常生产生活有哪些影响吗? 对了! 这众多的河流湖泊塑造了富饶的平原(河口三角洲),滋润了广袤的沃土,蕴藏着丰富的水能(发电站),提供了便利的航运......它们向母亲一样哺育着世世代代的中华儿女,孕育着悠久灿烂的文化。 (教师播放图片)接下来请同学们来看看这两条河流的自述: 我叫珠江,我跳过悬崖、越过险滩,穿过平原,哼着欢快的小曲汇入茫茫大海。 我叫塔里木河,谁说我不向往大海?可沙漠比大海更需要水的润泽。 珠江和塔里木河为什么有不同的归宿呢? 认真观看。 认识!在我们鹤庆! 提问举手学生。 学生讨论后举手发言。 学生疑问 活跃课堂气氛,引出本课所学内容。 培养学生读图分析能力 加深学生对河湖的认知,潜移默化的培养学生热爱家乡,热爱祖国的大好河山的思想道德情操。 带着问题,进入学习。 我国主要河流分布 接下来就带着这个疑问,进入我们本节课的学习。 首先,让我们先来认识我国的河流! 在祖国辽阔的大地上,有许多河流在奔腾流淌,其中长度在1000千米以上的河流有20多条,流域面积超过1000平方千米的河流有1500多条。 (教师简单概括流域面积,让学生了解大致意思即可) 根据河流的长度,流域面积和流量,呈现我国排名前列的主要河流。 通过呈现示意图,让学生了解什么是外流河(外流区);什么是内流河(内流区)。 得出内流区和外流区分布图,仔细观察图片,得出此图特点:内流区中的外流河:额尔齐斯河; 外流区中的内流区:松嫩平原、鄂尔多斯高原。(可根据情况,适当提问) 请同学上讲台,指出主要的河流分布:黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河,并且能够说出它们归属内流区还是外流区。 再请同学回答,刚刚这些河流最终的归宿? 教师分析: 主要有北冰洋(额尔齐斯河); 印度洋(怒江、雅鲁藏布江) 太平洋 (黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江) 着重分析额尔齐斯河、怒江。并呈现相关景观图片。 学生认真听讲。 让学生形成初步印象。 简图呈现,学生易于理解。 学生仔细观察,回答 学生举手回答 学生参照地理图册20页的图完成。 学生认真听讲,笔记。 培养学生的读图能力和团队协作能力。 培养学生实践动手能力和读图分析能力。 培养学生读图分析能力。 反复看图,加深学生对重要地理位置的识别。 培养学生的读图理解能力。 培养学生的积极性,和读图能力。 培养学生的读图分析能力。 让学生注意力始终保持高度集中状态。 潜移默化的培养对祖国山河的热爱之情。 外流河与内流河的水文特征 认识一条河,我们一般从以下几个方面去了解它的水文特征:水位,流量,汛期,结冰期,含沙量。 请同学们快速阅读课本41页的内容,分小组讨论,我