8.1牛顿第一定律教学设计 2023-2024学年教科版八年级物理下册

顺平县第三初级中学教学设计 学科: 物理 主备教师: 集备教师: 上传教师: 章节名称 牛顿第一定律 惯性 课 时 1 时间 教学目标 1、 理解力和运动的关系,知道物体的运动不需要力来维持 2、 经历阻力对物体运动的影响的实验研究,并在实验基础上进行合理推论,得出不受阻力时,运动的物体会永远运动下去的结论 3、 理解牛顿第一定律的内容和意义 教学重点及突破 通过实验,理解牛顿第一定律的内容和意义 教学难点及突破 通过实验,理解牛顿第一定律的内容和意义 课标要求 通过实验和科学推理,认识牛顿第一定律。能运用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。 例6 了解伽利略在探究与物体惯性有关问题时采用的思想实验,体会科学推理在科学研究中的作用。 例7 能运用惯性,解释当汽气车急刹车、转弯时,车内可能发生的现象,讨论系安全带等保护措施的必要性。 近3年中考考点 牛顿第一定律实验探究、牛顿第一定律内容的理解 惯性与惯性现象 预习任务清单 1.阻力对物体运动的影响 (1)实验设计:给水平木板铺上粗糙程度的物体,观察小车从同一斜面的由静止滑下后在不同表面上运动的距离。 (2)实验结论:在同样条件下,水平面对小车的阻力越_,小车前进得越远。 (3)实验分析:运动物体受到的阻力越小,它的速度减小得就越 _ ,它运动的时间就越_ (4)实验推理:在理想情况下,如果水平面绝对光滑,物体受到的阻力为零,它的速度将不会减小,这时物体将_ (5)本实验中运用了控制变量法、转换法和科学推理法。 2.牛顿第一定律 (1)内容:一切物体在不受外力作用时,总保持_状态或_状态。(2)牛顿第一定律所描述的是一种理想情况,因为在自然界中不受任何外力的物体是不存在的。但是很多情形下物体所受的多个外力的效果互相抵消了,此时的状态等效于不受力。因此,牛顿第一定律有着广泛的应用,是力学基本定律之一。 (3)力与运动的关系:物体的运动不需要力来维持,力不是使物体运动的原因,而是_的原因。 1.惯性 (1)物体有保持自身原有的_状态或_状态的性质。我们把物体的这种性质叫做惯性。事实上,这也是牛顿第一定律所描述的内容,因此牛顿第一定律也称_ (2)惯性的大小只与物体的_有关,物体的_越大,它的惯性越大。 (3)一切物体不管它是否受力,也不管它是否运动和怎样运动,都具有惯性,惯性是一切物体固有的属性;惯性不是力,所以我们对惯性进行描述时,只能说某物体“具有”或“由于”惯性,而不能说某物体“受到”或“产生”了惯性。 2.惯性的利用与危害 (1)利用:纸飞机离开手后还会继续飞行;跳远运动员通过助跑提高成绩等。 (2)防止危害:开车时必须系好安全带等。 教 学 流 程 预习(复习)检测 教师活动 学生活动 设计意图 感知力与运动: 观看冬奥会冰壶比赛视频,并且请大家认真看教材第24页,思考投掷出去的冰壶最终是否会停下来;滑板车沿着水平方向运动,如果同学不再蹬地, 它最终是否会停下来。 预习并思考 回答问题 通过自主预习得出自己的观点 教 学 流 程 教 学 流 程 教 学 流 程 出示学习目标,施标导入 教师活动 学生活动 设计意图 出示学习目标,板书学习目标 齐读学习目标 学生清晰知道本节课学习目标 自主学习,课中独学 教师活动 学生活动 设计意图 探究活动 1:推断物体不受力时的运动。 力能使静止的物体运动,使运动的物体的速度加快、减慢或改变运动的方向。 思考:教材第 24页图8-1-1中,如果冰面足够光滑,冰壶会永远运动下去吗? 教师:把一个纸团从手中扔出去,纸团由静止变为运动,那么纸团离开手后,纸团的运动状态又如何呢? 教师:根据以上的例子,思考“运动一定需要力来维持吗?” 预习教材第24页实验 一段时间后撤走该力时,物体速度越来越慢,最终停下 学生互相讨论,回答问题 学生思考并回答问题 学生猜想实验结论 学生思考,既体现学生主体作用,又培养了学生的分析交流能力 根据教师问题各抒己见,既体现学生主体作用,又培养学生独立思考的能力 合作探究,释疑解惑 教师活动 学生活动 设计意图 探究阻力对物体运动的影响: 实验过程: (1)在水平面上铺上阻力较大的毛巾,让小车从斜面上适当位置滑下,观察小车在毛巾表面运动的距离。 (2)在水平面上铺上阻力较小的纸板,让小车从斜面上同一位置滑下,观察小车在纸板表面运动的距离。 (3)在水平面上铺上较为光滑的木板,让小车从斜面上同一位置滑下,观察小车在木板上运动的距离。 小组合作实验: 在粗糙程度不同的水平面上,让小车从斜面同一高度由静止开始滑下。观察小车从同一高度滑下后,在不同表面运动的距离,记下每次小车停下时的位 置。 学生进行探究实验 小组讨论总结实验结论 学生发言 学生进行合作探究实验 小组讨论总结实验结论 学生发言 学生经历科学探究过程,培养