第一单元20以内的退位减法单元备课（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版

小学数学单元教学设计 学校： 年级： 一年级 姓名： 单元主题 逛公园——20以内的退位减法 来源 青岛版数学一年级下册第一单元 第一部分：确定单元学习目标 课标分析 一、核心素养： 运算能力：能够明晰运算的对象和意义，理解算法和算理之间的关系。运算能力有助于形成规范化思考问题的品质，养成一丝不苟，严谨求实的科学态度。 应用意识：有助于用学过的知识和方法解决简单的实际问题，养成理论联系实际的习惯，发展实践能力。 二、学段目标： 形成数感、运算能力和初步的推理意识。 尝试从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程，会用常见的数量关系和其他学科的知识与方法解决问题，能初步判断结果的合理性；形成初步的应用意识。 三、课程内容： 内容要求：探索掌握20以内数的退位减法的口算方法，感悟从未知到已知的转化。 学业要求：能计算20以内数的退位减法。 教学提示：经历探索20以内数的退位减法的过程，体会加减法的联系，在教师指导下学习初步概括、推理的方法；通过算法多样化初步学会有个性地学习。理解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 行为结果： 1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。 2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。 3.学会用加法和减法解决简单的问题。 行为程度： 1.在参与学习和探索活动的过程中，培养自主探索、合作交流的意识，培养学生优良的数学学习品质和良好的学习习惯。 2.养成认真审题、独立思考等学习习惯。 行为条件： 1.经历探索20以内数的退位减法的过程，体会加减法的联系，理解退位减法的算理。 2、提高数学思考的水平和解决简单实际问题能力。 教材分析 1、 纵向分析——本单元在整个小学阶段中的地位 本单元的内容是在一年级上册学习了第三单元10以内的加减法及第五单元11—20各数的认识和第七单元20以内的进位加法的基础上开设的，它为今后学习一年级下册第七单元100以内的进位加法和退位减法莫定了基础。也是学习多位数计算的基础，还是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学中占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点，因此在教材编写上选取学生熟悉的生活场景为素材，提供了丰富的信息。在知识编排上打破了传统的编排方式，把20以内的退位减法放到生活实际当中，由现实情景中的问题引发学生对数学知识的思考，然后引导学生联系已有的知识和经验，通过动手操作、动脑思考、合作交流，最终完成对知识的学习和方法的掌握。 本单元设有3个信息窗，循序渐进地安排了十几减9、十几减8、7、十几减几的内容。信息窗1重视计算方法的学习，让学生从不同的角度去分析十几减九的方法，信息窗2和信息窗3是在学会了十几减九的退位减方法后学习的，除了对方法进行巩固之外，更加重视学生创建完整的问题及问题思考能力的培养，通过解决一系列问题，使学生进一步理解20以内数退位减的方法，并在自主练习中加强巩固，体现本单元的应用价值。 二、横向分析——对比各版本教材明确教学核心要素 对比北师大版、人教版和青岛版三个版本教材内容 相同之处： 教材编写都是选取贴近生活现实和吸引学生学习兴趣场景，特别强调学习内容的现实背景，注重现实问题的解决，关注算法的多样性与算理的理解。 不同之处： 1、教材编排不同，青岛版和北师大版中“十几减几的退位减法”都是编排在第一单元，而人教版则编排在第二单元。 2、情境导入不同，青岛版利用逛公园的情景导入，从情景图中发现有价值的数学信息，从而提出相关的数学问题，展开探索活动。 教学启示： 1.从学生的经验出发，选取现实性的素材。 2.根据学生已有的知识和经验安排内容，给学生留有更大的探索空间。 3.将计算与解决问题有机的结合起来。 4.从逛公园情境入手，鼓励学生自主探索学习。 5.注重建立数学模型，并应用和解释模型。 学情分析 单元前测 1、 口算 14-9= 13-8 = 15-7= 11-6= 12-5= 11-4= 2、在（）里填上合适的数 12-（ ）=7 17-（ ）=8 16-（ ）=9 第1小题正确率95％； 第2小题正确率90％； 学困点 1.部分学生破十法和平十法应用不熟练。 2.部分同学对加法和减法的联系不理解。 突破措施 1.巩固破十法，平十法，做减想加法这些方法，达到熟练计算。 3.加强对算法和算理的理解。 单元目标 低阶目标 1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。 2.学会十几减几的口算方法。 3.学会用加法和减法解决简单