7.2力的描述 教学设计 -2023-2024学年教科版物理八年级下学期

顺平县第三初级中学教学设计 学科： 物理 主备教师： 集备教师： 上传教师： 章节名称 7.2力的描述 课 时 1 时间 教学目标 1. 知道力的三要素，能用力的示意图和力的图示表示力。 2. 通过事例推理让学生知道力的三要素。 3. 通过对力的图示、力的示意图的讲解，培养学生标准规范的作图能力。 4.通过对力的图示的练习，培养学生严谨规范的科学态度。通过生活日常现象的分析，培养学生将理论与实践联系的物理观念，提高学生动手操作能力。 教学重点及突破 知道并学会描述力的三要素。 教学难点及突破 能用力的图示和示意图描述力。 课标要求 通过实验，认识力可以改变物体运动的方向和快慢，也可改变物体的形状。能识别力现象中的施力物体和受力物体，知道力的作用是相互的。 近3年中考考点 预习任务清单 1.力的三要素 (1)力的三要素:力的 、 _和 叫做力的三要素,它们都影响力的作用效果。 (2)力一般用字母_ 表示。在国际单位制中,力的单位是____,简称_ _,符号为 (3)两个鸡蛋放在手上静止时,对手的压力约为 N。 2.力的示意图 (1)力的图示:我们用一条带 _的线段来表示力--线段的_ 表示力的大小，箭头的方向表示力的__ ;线段的起点(也可用终点)表示力的_ _。这种表示力的方法叫做力的图示。 (2)力的示意图:在一般情况下分析物体受力时，常常只要在 画一个长度适当、沿力的 带箭头的线段来表示力。这样的图叫做力的示意图。 教 学 流 程 预习（复习）检测 教师活动 学生活动 设计意图 引导学生核对导学案的预习部分 核对导学案答案 提前预习，了解内容 教 学 流 程 教 学 流 程 教 学 流 程 出示学习目标，施标导入 教师活动 学生活动 设计意图 1．演示实验 让男、女同学各1名分别拉同一拉力器，引导学生讨论看到的（或感受到的）现象是什么？这是什么原因？ 弹簧的伸长不同。说明：力的大小不同，产生的效果也不同。 提出问题：除了力的大小之外还有哪些因素影响力的作用效果呢？ 2．播放视频 踢足球用力大小不同，球运动不同；方向不同，球运动不同；踢球时所踢的位置不同，球的运动也不同…… 引导学生分析、总结：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的点不同，效果不同。 教师展示学习目标 学生观察、讨论、交流，能思考得出力的大小不同，产生的效果也不同。 学生观看视频。 学生齐读学习目标 情境创设导入力 自主学习，课中独学 教师活动 学生活动 设计意图 （一）力的三要素 1．实验探究力的作用效果与哪些因素有关 2．力的符号——F 大家知道，要进行测量，就要有一个大家公认的测量标准——测量单位。在物理学中，力的单位是什么?是怎么规定的?请大家阅读课本第7页。 多媒体课件介绍牛顿 3．力的单位：牛顿（N） 体验：1N的力有多大？ 。 练习：一木箱放在地上，对地面的压力为100N ，画出这个力的图示。 对学生做进一步指导、纠正。 引导学生做教科书第6页图7－2－2的实验。总结：力的作用效果不但与力的大小、方向有关，而且还与力的作用点有关。 3.托起两个鸡蛋的力大约为1 N，一个中学生对地的压力大约为500 N 学生动手做实验，对以上知识有了进一步的理解。明白力的三要素的定义。实验中要注意控制变量。 学生知道力的单位，同时对牛顿有一定了解，激发学习兴趣。 学生看课件。 学生对力的三要素有正确的理解 合作探究，释疑解惑 教师活动 学生活动 设计意图 （二）力的图示 活动1： 怎样用图简单形象地把力的三要素表示出来？尝试画一画。 例：利用多媒体演示一个人用50 N的力推或拉一辆车。 设问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？ （1）回忆：光线的画法。 （2）思考 （3）点拨 练习：一木箱放在地上，对地面的压力为100N ，画出这个力的图示。 对学生做进一步指导、纠正。 （三）力的示意图 活动2：观察教科书第8页图7-2-6中力的示意图的画法。 讲解力的示意图，将力的示意图与力的图示进行比较。 画一画： （1）教科书第8页图7-2-6（b）的受力示意图。 （2）教科书第9页自我评价2、3、4题。 a．怎样表示力的作用点？力的作用点应该标在施力物体上还是受力物体上？ b．怎样表示力的方向？ c．怎样表示力的大小？ 学生尝试画一画。 a．确定受力物体：可用方框表示。 b．选