第23课 马说-【木牍教育】2023-2024学年八年级语文下册同步教学优质课件

语 文 RJ 八年级 下册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 23 马 说 部编版八年级下册 第六单元 第一课时 课前资料 作者简介/知识链接/字词梳理 学习目标 朗读/疏通文意/重点积累/整体感知/细读分析/深入探究/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 第二课时 1.借助注释和工具书自读《马说》,理解作者的观点和思想情感。 2.具体理解“而”“虽”“于”“以”“之”“其””且”等文言虚词的用法和意义。 3.理解作者借千里马托物寓意,为不被重用的人才鸣不平的表现手法。 学习目标 课时A计划 第一课时 课时A计划 新课导入 相传伯乐是春秋时期人,姓孙名阳。一天,伯乐从齐国返回,在路上,看到一匹马拉着盐车,很吃力地在陡坡上行进。马累得呼呼喘气,每迈一步都十分艰难。伯乐对马向来亲近,不由走到跟前。马见伯乐走近,突然昂起头来瞪大眼睛,大声嘶鸣,好像要对伯乐倾诉什么。伯乐立即从声音中判断出,这是一匹难得的骏马。经过悉心喂养,马果然变得精壮神骏。 今天我们将学习的《马说》,一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。 课时A计划 韩愈（768—824） 字退之,河阳(今河南孟州)人,自谓郡望昌黎,世称“韩昌黎”“昌黎先生”,唐代文学家、思想家、教育家。谥号“文”,又称“韩文公”。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。 作者简介 课时A计划 字词梳理 字音字形 祗 粟 骈死 　 　 　　 槽枥　 外见 食马者 其真无马邪 zhǐ cáolì pián sù xiàn sì yé 课时A计划 朗 读 马 说 世有伯乐然后有千里马千里马常有而伯乐不常有故虽有名马祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间不以千里称也 马之千里者一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也虽有千里之能食不饱力不足才美不外见且欲与常马等不可得安求其能千里也 策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意执策而临之曰天下无马呜呼其真无马邪其真不知马也 1.在熟读基础上为全文标点。 课时A计划 朗 读 马 说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 课时A计划 朗 读 2.听录音朗读课文。 3.诵读课文,注意读准字音，读对节奏。 课时A计划 借助“注释”和“工具书” 1.尝试边读边口译、对译课文，难以理解的词句标注供讨论。 2.摘录文中重要的实词、成语（词语）和名言警句。 疏通文意 课时A计划 疏通文意 伯乐：本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马。 祗：同“祗（只）”，只、仅。 奴隶人：奴仆。 骈死：（和普通马）一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。 槽枥：马槽。 不以千里称：不以千里马而著称，指人们并不知道。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 世上有了伯乐（那样擅长相马的人），这样以后才会有千里马（被发现）。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。因此，即使有名贵的马，也只是在奴仆的手下遭受屈辱，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里而著称。 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 一食：吃一次。 或：有时。 石：容量单位，十斗为一石。 食：同“饲”，喂。下文“而食”“食之”中的“食”读音和意思与此相同。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。 能日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 外见：表现在外面。见，同“现”。 且：犹，尚且。 等