第12课 《诗经》二首-【木牍教育】2023-2024学年八年级语文下册同步教学优质课件

语 文 RJ 八年级 下册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 12 《诗经》二首 部编版八年级下册 第三单元 课前资料 知识链接 学习目标 朗读/疏通诗意/细读分析/深入探究/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 第一课时 第二课时 1.体会《诗经》的句式特点,感受两首诗体现出的韵律和节奏之美。 2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴手法的运用。 3.把握诗歌的内在情韵,体会诗中歌咏的美好感情和优美意境。 学习目标 课时A计划 第一课时 课时A计划 在我国几千年的古典文学长廊中,《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠,它是我国诗歌文学的鼻祖,是现实主义文学的源头。孔子曰:“不学诗,无以言。”今天我们就来学习《关雎》和《蒹葭》,一起体会“诗”的独特魅力。 新课导入 课时A计划 新课导入 歌曲《关雎》 课时A计划 新课导入 歌曲《在水一方》 课时A计划 诗 经 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。按照音乐的性质,《诗经》分为《风》《雅》《颂》三个部分。《风》又叫《国风》,是各地的民歌,有《周南》《召南》等十五国风,共160篇,其中大部分为周代民歌,是《诗经》中的精华。《雅》是西周王畿地区的雅乐,共105篇,又分为《大雅》《小雅》。《大雅》31篇,用于诸侯朝会;《小雅》74篇,用于贵宾宴享。《颂》是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞,其中《周颂》31篇,《鲁颂》4篇,《商颂》5篇,共40篇。 知识链接 课时A计划 《诗经》就整体而言,是周王朝由盛而衰五百年间中国社会生活风貌的形象反映,其中有先祖创业的颂歌,祭祀神鬼的乐章;也有贵族之间的宴饮交往,劳逸不均的怨愤;更有反映劳动、打猎、以及大量恋爱、婚姻、社会习俗方面的动人篇章。 知识链接 课时A计划 “《诗》三百，一言以蔽之，曰‘思无邪。’”（《论语·为政》） 知识链接 “诵《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对。虽多，亦奚以为？”（《论语·子路》） “《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也”（《史记·太史公自序》） 关于《诗经》的评语 课时A计划 读准字音 读准节奏 读出感情 朗 读 课时A计划 关关/雎鸠,在河/之洲。窈窕/淑女,君子/好逑。 参差/荇菜,左右/流之。窈窕/淑女,寤寐/求之。 求之/不得,寤寐/思服。悠哉/悠哉,辗转/反侧。 参差/荇菜,左右/采之。窈窕/淑女,琴瑟/友之。 参差/荇菜,左右/芼之。窈窕/淑女,钟鼓/乐之。 jūjiū yǎotiǎo hǎoqiú cēncī 朗 读 xìnɡ sè wùmèi mào 《关雎》全诗都是四言，可两字一顿，作二二拍诵读。 课时A计划 蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。 jiānjiā sùhuí qī xī 朗 读 méi jī chí 《蒹葭》以四言为主，兼有五言。其四言的均两字一顿，五言的以“二三”形式进行停顿。 sì zhǐ 课时A计划 尝试演读，体味基调。 (1)以小组为单位,根据自己对诗歌音韵、节奏和情感内涵的理解进行重音、语气、语调、语速的恰当处理。 (2)在小组内交流展示,推选代表在班级进行展示。 朗 读 课时A计划 (1)第一章写雎鸠和鸣于河之洲上，此为全诗的起兴,音调应舒缓平正,领起全篇,形成全诗的基调。 (2)第二章中的“求”字是全篇的中心,写深切的思慕和求而不得的忧思。读时声调急促，与前后平缓之音有别。 (3)第三章写想象中求而得之的喜悦。一“友”一“乐”,用字自有轻重，深浅不同，,应读出兴奋和快乐之情。 朗 读 朗读指导 课时A计划 (1)首章“关关/雎鸠,在河/之洲。窈窕/淑女,君子/好逑”是全诗的序曲,要读得平静。“鸠”“洲”“逑”为韵脚,要拖长读，显出音调的回环和谐之美。 (2)第二章“悠哉悠哉,辗转反侧”,应该语速慢一些， 调子低一些,读出似有叹息的心事来。 (3)第三章“琴瑟友之”,抒情主人公与心爱的姑娘弹着琴共同娱乐的时候,是很高兴的。这一句调子应该上扬一些,读出一种欢欣愉悦的心情来。同时,“琴瑟友之”的“友”字要重读。 朗 读 朗读指导 课时A计划 (1)首章“蒹葭/苍苍,白露/为霜。所谓/伊人,在水/一方”,应该语速稍慢,读出怅惘之情,韵脚字“苍”“霜”“方”要读得饱满。 (2)《兼葭》中的“所谓”都要读出期盼、向往,甚至是赞叹之情。因此，“所谓伊人”的语调要