第3课 安塞腰鼓-【木牍教育】2023-2024学年八年级语文下册同步教学优质课件

语 文 RJ 八年级 下册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 3 安塞腰鼓 部编版八年级下册 第一单元 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/字词梳理/知识链接 学习目标 朗读/细读分析/深入探究/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 第一课时 第二课时 1.朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势、生命力量,领略陕北人民的精神面貌。 2.赏析多种表达方式综合运用、多样修辞手法和短句句式的表达效果。 学习目标 课时A计划 第一课时 课时A计划 新课导入 课时A计划 新课导入 古老的黄土高原,沟壑纵横、风沙满天。在许多人的心目中,它是一片贫瘠落后的土地,然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓。这是呈现在我们眼前的安塞腰鼓,下面我们一起走进文字里的安塞腰鼓。 课时A计划 作者简介 刘成章 当代诗人、散文家,陕西延安人。1937年出生,1961年毕业于陕西师范大学中文系。任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。著有散文集《黄土情》《刘成章散文选》《羊想云彩》等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 课时A计划 写作背景 20世纪80年代初,我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象,人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城,脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象,耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国的新景象,他感悟到:“安塞腰鼓”不仅是陕北这块黄土地的地域文化信息,它俨然已成为中华民族坚毅不屈、意气风发的精神象征。于是决定用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受,传达他对生命的诗意的理解,传达黄土地上的人们对幸福生活的无限向往。 课时A计划 知识链接 安塞腰鼓产生于距延安40千米处的安塞区,是黄土高原上的一种传统民间艺术形式,于2006年经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。安塞腰鼓展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格,张扬出悍勇威猛的艺术个性,充满原始和浓郁的乡土气息。 安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行,磅礴的气势,精湛的表现力令人陶醉,被称为“天下第一鼓”。其风格独特,融舞蹈、音乐、武术于一体,具有队形多变、刚劲、豪放的特点。 安塞腰鼓 课时A计划 晦暗　 　 　 　 　 　 瞳仁　 　 　 　 羁绊 蓦然 震撼　 　 　 　 战栗 渺远 戛然而止 mò huì tóng 字词梳理 字音字形 jī hàn lì miǎo jiá 课时A计划 极度兴奋。 亢奋 昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。 晦暗 缠住不能脱身,束缚。 羁绊 突然,猛然。 蓦然 字词梳理 词语释义 (气势)盛大。 磅礴 课时A计划 形容畅快。 淋漓 形容使人感受很深,震动很大。 惊心动魄 声音突然中止。 戛然而止 赞美看到的事物好到了极点。 叹为观止 字词梳理 词语释义 彻底觉悟或醒悟。 大彻大悟 课时A计划 朗 读 1.自由朗读，体会作品的情感、语调。 自由朗读 注意朗读的节奏： 表演前——安静　中速　沉稳　有力 表演中——激昂　快速　高昂　激越 表演后——静寂　慢速　舒缓　轻柔 课时A计划 朗 读 2.听读课文，用“好一个____的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。(可填词、短语、句子,用文中的内容作答) 。 朗诵欣赏 “壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了”“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞”“每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力”…… 课时A计划 朗 读 3.从下面几组选段中任选一组朗诵,想象腰鼓表演的奇伟磅礴。 朗读表演 第6-12段 第14-15段 第18段 第23段 课时A计划 细读分析 1.这鼓是谁敲的?他们是什么样的人? 第1段,一个偏正短语构成的短句,用叠词“茂腾腾”修饰，既暗示了敲鼓的人——后生 ,也显示出后生们的青春活力。 第2段第1句暗示后生们敲鼓的环境——高梁地,第 2句顺势将他们比作“高粱”,形象地写出了他们是什么样的人——朴实、憨厚、茁壮,具有浓郁的乡土气息。 第18段开头:“后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速地搏击着,大起大落地搏击着。”排比句的使用,彰显出后生们有力、忘情和抗争等特点。 课时A计划 这鼓是后生所敲。他们是一群朴实