3《鸿门宴》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

永远的鸿门宴，无尽的英雄谱 ——《鸿门宴》教学设计 教学目标： 1.通读文本，疏通文意，积累文言知识。 2.以分析项羽形象为主线，探究其败因。 3.赏析人物，体会叙事与人物刻画艺术。 教学重点：通读文本，疏通文意，积累文言知识 教学难点：赏析人物，体会叙事与人物刻画艺术 教学过程： 一、自主预学 （一） 【导入设计一】 楚汉相争曾让多少英雄豪杰仁人志士扼腕叹息，又留给后人多少思考和启迪。项羽一生三个关键性事件：项羽的江东起义与巨鹿之战的辉煌；项羽入关与鸿门之宴的遗恨；项羽的垓下之围与乌江自刎的悲壮。垓下之围，项羽至死还在抱怨上天不公，说“此天亡我，非战之罪”，殊不知，其实早在鸿门宴上，就有人预言他日后必败无疑。今天，就让我们一同走进楚汉相争的第一个回合──《鸿门宴》。 【导入设计二】 秦朝末年，有两个江苏人在陈涉吴广揭竿而起之后站在了“鸿门”的“王的盛宴”上，谁能掌握成功的不二法门？鸿门宴上只是项刘争夺天下的开始，但已经看出双方主帅的巨大差异，以及两个阵营的不同之处，今天我们学习《鸿门宴》一课，就能明白很多盛衰的道理。 （二）任务驱动 1.作者介绍 司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为太史公。 司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。 他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 评价司马迁对联：刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。 【史书体例】 ①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。 ②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。 ③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。 ④断代史：记录某一时期或某一-朝代的历史，如《汉书》。 ⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。 ⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。 《史记》是作为正史的二十四史中的第一部。 本纪——叙述历代帝王的历史； 世家——叙述贵族王侯的历史； 列传——历代诸侯之外名官名人的事迹； 表——各个历史时期的简单大事记； 书——记载典章制度,天文地理。 2.写作背景 公元前209年( 秦二世元年) 7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄项羽(24岁) 于会稽起义，泗水亭长刘邦(48岁)也在沛起义，归项梁领导。项梁恃胜而骄，被秦将章邯击杀。章邯得胜后，移师围赵。楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关(函谷关)者王之”宋义停军不进，为项羽所杀。 项羽率军队与秦军大战，在钜鹿击溃秦主力军，章邯率二十万大军投降。秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。 秦主力军为项羽所破后，刘邦顺利进入咸阳，子婴投降。刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章:“ 杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。于是派兵守关，想作关中王，驻军于霸上。 项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消天刘邦军队。 3.题目解读 ①鸿门，地名，在新丰；②宴，宴会。 4.通读课文，本文围绕宴会展开故事的叙述，分为开端、发展、高潮和结局四个部分，简洁又详备。请分别用四字短语填写下面各部分所发生的事。 【明确】 开端：无伤告密——项羽大怒——范增献计。 发展：项伯夜访——张良献计——刘项约婚——项伯游说——项王许诺。 高潮：刘邦请罪——项王留饮——范增举玦——项王不应——义责项王——樊哙闯帐——项伯翼蔽——项庄舞剑——项王赐座 结局：刘邦逃席——张良留谢——项王受璧——范增愤骂——无伤被诛杀。 【小结】全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序来展开故事情节，写的是“鸿门宴”的经过，可分宴前、宴中、宴后三部分： 宴前1-2段——战还是不战。（张良献策是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动） 宴中3-4段——杀还是不杀。此部分情节有三落、三起： 三落：刘邦谢罪（缓和）──项羽不怒樊哙，称之壮士，赐酒肉，赐座──刘邦以“如厕”为名逃脱。 三起：“范增数目项王”暗示动手（紧张）──范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦（严峻）──樊哙闯入帐（紧