2.4 除法的含义（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

课时学习内容分析与教学设计 单元：二单元 课题：除法的含义 课型：除法的含义建构课 学习内容与学情分析 学习内容： 本节课开始介绍除法的相关知识，除法的本质是平均分。这节课通过创设熊猫平均分 竹笋的情境引出除法算式，让学生认识除号，了解除法算式的读法、写法及表示的意义。 在巩固练习中，通过“分小鱼”、“分小棒”的活动让学生通过实践活动写出除法算式，体 会除法的意义，从而获得较多的感性认识。 学情分析： 前面的学习已经让学生积累了平均分的经验，本课的学习主要让学生明白“平均分的 问题可以用除法计算”,初步感知除法的含义。 学习目标 1 、通过动手操作，可以用除法来表示平均分的结果。 2 、认识除号，能正确读、写除法算式。 教学重点：理解除法的含义。 教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系。 教学实施 主要学习任务 学习过程 学习目标达成 与评价关注点 任务一： 按要求平均分 9 朵 花，复习平均分 1 、课件出示：动手分一分后填空。 (1) 9 朵花，平均分成 3 份，每份 ( ) 朵。 (2) 10 盒饼干，平均分给 5 个同学，每 个同学 ( ) 盒。 (3) 10 盒饼干，每 2 个同学一盒，可以 分给 ( ) 个同学。 3.这是平均分的一种表示方法，我们可 不可以换另一种简单的方法来表示呢？这节课我们一起来研究这个问题。 评价关注点： 1 、能否口答结果，巩固平 均分和包含分的含义。 2 、能否明确本节课的学习 任务。 任务二： 操作、语言表征、 列出除法算式： 12÷4=3 1 、课件出示教材 13 页例 4 。 2 、用学具代替竹笋，动手分一分。 3 、把 12 个竹笋平均放在 4 个盘里，每盘 应放 3 个。这是平均分的一种分法，我们 还可以通过除法来表示，写成 12÷4=3。 “÷”叫做除号，表示平均分。写除号时， 先写一条横线，再在上下各点一个小圆 点，读作“除以”。 学习目标： 达成学习目标1。 评价关注点： 1、能否认真读题明确题意。 2 、能否集体交流分法。 任务三： 1 、“12÷4=3”表示什么意思呢？ 12 是指平均分的竹笋的总数，写在除号的 前面，4 表示平均分成的份数，即把 12 平 均分成 4 份，每份是 3 。读作：12 除以 4 等于 3。 学习目标： 认识除号，能正确读、 写除法算式。 2 、引导学生小结：什么情况下可以用除 法算式表示？ 评价关注点： 能否认识除法算式，了 解除号的写法及除法算式 的读法。 任务四: 完成教材第 13 页， 巩 固 除 法 的 有 意 义 1、完成教材第 13 页“做一做”的第 1 题。 2、完成教材第 13 页“做一做”的第 2 题。 3 、全课小结：学习了这节课，你有什么 收获？ 评价关注点： 1 、学生能否通过圈一圈的 方式进行平均分，再根据平 均分的情况写出算式和结 果。 2 、学生能否用自己的话说 一说本节课的收获。 板书设计 除法 (1) 12÷4=3 … … 读作：12 除以 4 等于 3 表示把 12 平均分成 4 份，每份是 3。 平均分可以用除法算式表示。 课时作业设计 作业目的：检验学生对于除法表示平均分结果的掌握情况。 作业时机：课后。 作业目的：检验学生是否能够正确读、写除法算式，并且明确除法算式 的意义。 作业时机：课后。 学科网（北京）股份有限公司 $$