《桥》教学设计-2023-2024学年统编版六年级语文上册

《桥》教学设计 【教学目标】 1. 朗读课文，梳理情节，体会妙处。 2. 品读细节，感知人物，感受情怀。 3. 研读环境，反复朗读，体会作用。 【教学重点】 1.品味语言，理解老汉的形象特点。 2.揣摩文意，理解环境描写的作用。 【教学难点】品味语言，理解题目的深刻含义。 【教学过程】 一、情境导入：播放视频 谈话：同学们，你从视频中看到了什么样的情景？（学生发言）教师：山洪暴发，狂风大作，泥沙俱下，所经之处，房倒屋塌，草折木断，村庄被毁，人们背井离乡,苦不堪言，假如我们身处其间，最想做的事情是什么？（脱险）今天这节课我们将共同阅读一个感人而又悲壮的故事——《桥》。齐读课题——《桥》 【设计意图】谈话导入创设情境，引发学生对桥关注，激起学生对桥的好奇，又可以引导学生初步感受文本的内容。 二、明确目标：【屏幕显示学习目标，学生齐读目标】【设计意图】让学生带着目标开启学习之旅，做到有的放矢。 三、交流与质疑 （一）交流质疑：【屏幕出示预习交流的要求】小组内交流预习学案中字词注音、词语解释、课文内容的感知等内容要求： 1.订正错误，并对字词加以巩固 2.师友 2人互相提问文学常识 3.组长合理分工并记录疑难 问题提示： 4.可以从字词、文章内容、写法或感情等方面提出自己的疑问。 5.每人轮流提出自己的疑难，其他成员有序地做出回答或补充，倾听他人分析时要注意力集中，并进行思考。 【学生进行交流，准备展示，教师巡视指导】 （二）展示学果：【屏幕出示，小组展示自主预习成果，可集体展示，也可以派代表展示】1.文常填空： 【屏示】《桥》是一篇 _______，作者_______。 2.读准字音：流淌 狞笑 放肆 祭奠 咆哮 蹿上 势不可当 你拥我挤 3.写准字形，读准字音： （1）根据字音写汉字或给汉字注音： 蹿（①）jì diàn（②③） （2）填上四字短语：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，（④）。 4. 初读课文，感受故事内容。课文写了一个怎样的故事？尝试用自己的话说一说。 5.理清小说的情节： 开端：突遇山洪 发展：疏导撤离 高潮：桥塌殉职 结局：祭奠英灵 教师预设： 对根据学生对文本的理解，试着理清文章的基本结构，并找到最能体现老汉性格的部分，即小说的高潮部分：桥塌殉职。 【设计意图】通过初步朗读感知小说的基本情节，为进一步理解老汉的特点奠定基础。 （三）质疑互辩： 【屏示】通过预习，你有哪些疑问？请提出来，小组内讨论交流解决，组长记录下共同的疑难提交全班，由其他小组先解疑释惑，解决不了的全班集体讨论解决。 【设计意图】通过预习交流，学生可以互助发现并订正错误知识，有利于生成共疑；成果展示可以检查预习效果，巩固基础知识，整体把握课文内容；质疑能够培养学生善于思考和提出问题的意识。 四、倾情诵读，感受危急 【过渡：通过朗读课文，同学们理清了小说的基本结构，那么小说中的形象有什么特点，又是怎样塑造的呢？下面就让我们透过具体的文字来感受作品的魅力】 1．从文中标画描写洪水、桥、人群的语句，大声读一读，说说这些描写的妙处。 （1）学生朗读课文，边读边找出相关语句，并用下面的句式在小组内分享你的理解：这是一场（ ）的洪水，请同学们看课文第（ ）节，我来为大家读一读（原文），运用了（手法），表现了（特征）。 【屏示】(1) ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ④死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑤水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑥水，爬上了老汉的胸膛。 （2）指名学生朗读，并从语速、语调、重音、情绪等方面进行朗读指导。 师生合作朗读。如：这是一场凶猛的洪水，你看：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 如：这是一场猖狂的洪水，你听：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 （3）体会短句渲染紧张气氛效果，采用比喻、拟人等修辞手法的表现力。 【设计意图】通过朗读文中直接描写山洪的语句，感受紧张、急促的气氛，体会多用短句，单句成段的效果，让学生受到直接的感情冲击。 2. 身处其中的人们是怎样的呢？指名学生朗读相关语句，其他同学倾听，感受人们的惊慌、狼狈与混乱。【屏示】 ①人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。 ②人们又疯了似的折回来。 ③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。这几段描绘了人们面对山洪时的感受人们的惊慌、狼狈，通过典型的动作描写，精彩的修饰语，表现人们内心的恐惧和队伍的混乱。 3. 此时人们最需要的脱离险境，唯一的出路就是一座桥，再请同学们说说这是一座怎样的桥？【屏示】 ①东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ②木桥开始发抖，开始痛