1.2 成长的不仅仅是身体 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

“成长的不仅仅是身体”教学设计 1、 教材分析 本框内容是七年级下册第一单元青春时光第一课《青春的邀约》第二框的内容。该框题是承接第一框题《悄悄变化的我》而来的。该框题的主要意图是让学生在思维的过程中体会青春期成长的不仅仅是身体和心理，还有思维的成长。独立思维、批判思维和创造性思维的成熟和发展，是学生解决生活中的问题，实现自我意义和价值的重要途径，也是推动社会和世界发展的重要动力。 2、 学情分析 进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。情感上从对父母的依赖到疏远父母，获得独立的自我感受，逐渐开启独立自主的人生；思维上，高级推理能力逐步得到巩固，提升问题解决的能力，运用更高级思维解决困难复杂的生活难题。但伴随着自主自立意识的发育，社会化在青春期也快速发展。社会价值的多元化，各种媒体中出现的价值导向偏差，引来了更多的思维上的冲突，更严重的是价值虚无主义的流行，让青春期学生的价值选择更加困难。基于以上学情本框题从思维发展角度呈现青春期的发展状态，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判的思考、解决问题，开始创造性的青春人生。让青春成为一生中最美好，最令人期待的一段时光，让生命在青春中蓬勃成长。 3、 核心素养目标 政治认同：懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法，认识到批判精神是哲学中重要的方法。 健全人格：正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度。能够清楚的表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。 责任意识：感受青春期思维的成长，树立独立思考意识，养成合理批判、勇于创新的个性品质。 4、 教材重难点分析 教学重点：学会独立思考、批判质疑、创新 教学难点：如果在生活中独立思考、批判质疑和创新 5、 教学过程 设问“认真对比一下以前的你和现在的你，慢慢觉察，长大后的你，有哪些变化？” 引导学生分享交流 展示图片+文字“青春期发育是整体的过程,我们不仅在生理上发育，思想与精神也会不断发展。” 设问“在这个被泛滥信息包围的时代，我们到底该相信谁？” 展示图片资料，并设问，让学生小组讨论 “1、你是否也曾在网上看到过“网络暴力”等相关事件或言论？对此，你是如何看待的？ 2、你认为，要避免这样的事情，我们应该怎样做？” 得出——我们要学会独立思考，善辨真假。 展示问题和文字材料—— 如何理解“独立”？我们一起分析以下观点： 从而引导学生得出结论—— 1.为什么要学会独立思考 步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。 2.什么是独立思考 独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。 展示视频“哥白尼” 并设问“1、你认为哥白尼是一个怎样的人？ 2、你认为哥白尼具有“批判精神”吗？ 3、通过哥白尼的故事，你了解到的“批判精神”有哪些表现？” 引导学生小组讨论，并得出结论：批判性思维的表现。 3.什么是批判性思维 表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。 展示问题——小组合作：寻找“爱问”同学 请结合你的经验说一说，在学习过程中，“爱问”同学和“不爱问”同学有什么区别？问与不问最后的结果一样吗？ 4.批判性思维的作用 （1）批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。 （2）批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。 展示情景材料并设问：恰好与老师的观点不同，这时，你会怎么做？ 5.如何培养批判精神？ 展示情景材料并设问“1、你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？ 2、青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？ 3、怎样进行青春的创造？” 引导学生分享交流，PPT呈现学生创新的图片 6.为什么要开发创造潜力 （1）青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。 （2）青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。 小组讨论：如何开放创造潜力？ 7.如何开发创造潜力 （1）创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。 我们要在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新和生活的丰富多彩，开创前人未走之路。我们也要关注他人和社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。 （2）创造离不开实践。社会实践是创造的源泉。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。 展示部分创新图片。 6、 课后练习 1、没有哥白尼的批判精神,就没有神学大厦的坍