1.4 唐朝的中外文化交流 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

第四课 唐朝的中外文化交流教学设计 【教材分析】 《唐朝的中外文化交流》一课是部教版七年级历史下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的第 4课，本课通过对唐朝时期对外交往历史的介绍，突出的反映出当时中国对外交往比较活跃，其立足点在友好往来上。教师应该使学生了解当时中国的繁荣对周边国家有着深远的影响力，以及唐文化的世界地位，从而让学生感知唐朝的对外开放政策。同时，周边国家也将他们的文化思想，民俗民风等带到中国。学生们应该知道世界各民族共同创造了世界文明，使世界变得丰富多彩。此外，通过对本课的学习，对唐朝对外文化交流活跃的原因进行深入的理解，领会唐文化的世界意义，激发自豪感，也有利于帮助学生理解今天的经济建设和改革开放政策。 【核心素养目标】 1、知道遣唐使的含义，认识唐朝文化对日本的影响。(历史解释、唯物史观) 2、知道鉴真东渡与玄奘西行，找出鉴真和玄奘的异同之处。（史料史证、时空观念） 3、理解唐朝对外交往频繁的原因和给我们的启示。（家国情怀） 【重点难点】 教学重点：唐朝与日本的交往、唐朝与天竺的交往。 教学难点：隋唐时期对外交往活跃的原因。 【教法学法】PPT教学法、自主学习法、史料讨论探究法、小组合作教学法 【课时】1课时 【教学过程】 （一）导入新课 学生在观看视频《坚持的力量》的基础上，鼓励学生分享交流，在学生分享交流的基础上 教师强调：从小鸭子爬楼梯的小视频中我们看到了坚持的力量，所以，当我们遇到困难挫折时，只要积极主动的想办法、多尝试，坚持下去定能走向成功的彼岸，创造属于自己的辉煌。唐朝时期在中外文化交流中就出现了两位德高望重的高僧，他们用自己的行动证明了坚持的力量有多么的伟大，下面让我们一起来学习第四课《唐朝的中外文化交流》。 （二）讲授新课第一篇章：漫漫遣唐行——遣唐使者来华 1、学生阅读教材“遣唐使”一目的内容，思考下列问题：遣唐使来华的时间、派遣人员有哪些？什么方式？有何目的？产生什么影响？学生阅读课本找出并展示答案，教师补充并强调相关内容。 2、日本遣唐使学习了中国的先进文化，对日本社会产生了深远的影响。阅读史料，看看唐朝文化对日本社会产生了什么影响？观察几组日本和唐朝的日常生活图片，让学生感受日本是如何模仿唐制的！出示唐朝和日本在政治制度、建筑、钱币、文字、生活习俗的对比图片，教师设问：这些图片对比说明了什么？ 学生观察图片，对比总结回答教师问题：对日本社会发展产生深远影响，从而体现出唐朝文化的巨大吸引力。限时 2分钟学生记忆，教师提问检查。 3、仰慕唐朝文化的不仅有日本，还有朝鲜半岛上的新罗，那么唐朝与新罗交往情况具体表现在哪些方面呢？课件出示问题，学生思考并找出答案。 4、小结：唐朝时期国力强盛、经济繁荣、文化发达，对各国有着强大的吸引力。 第二篇章：迢迢传法途——鉴真东渡 1、播放视频，让学生更直观的感受鉴真矢志不渝的六次东渡日本。教师引导学生思考：这位高僧是谁？有什么贡献？我们应该学习他怎样的精神品质？学生阅读课本找出鉴真东渡的时间、做出的贡献，并归纳鉴真的品质。 2、课件展示日本唐招提寺和鉴真坐像的图片，介绍唐招提寺是由鉴真及其弟子设计、建造、完成的唐招提寺。该寺以及寺内的鉴真塑像，被日本政府定位一级国宝，整个建筑深受中国盛唐建筑风格影响，被日本视为“艺术明珠”。所以郭沫若有诗道：鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道义，唐风洋溢奈良城。可见这些是中日两国文化交流和友谊的见证，生动的展示了鉴真东渡后，唐朝文化对日本的影响，鉴真是中日两国友好的使者和典范。 第三篇章：茫茫取经路 ——玄奘西行 1、播放视频，让学生更直观的感受在西行路线上遇到的困难，感知玄奘克服困难的坚定信心，以及勤奋好学追求真知的品质。引导学生思考：这位高僧的目的地是哪里？在哪游学？有什么贡献？学生阅读课本找出玄奘做出的贡献，并归纳鉴真的品质。 2、教师设计问题：《西游记》中的唐僧西天取经和历史中的玄奘西行有什么不同？让学生明白玄奘是唐僧这个小说中带有神话色彩的人物的原型，唐僧的一些行为源于玄奘但不完全出自玄奘。这说明历史往往是文学的原型和基础，也说明杰出历史人物及事迹对后世有着深远的影响。再次强调：历史记载真实存在，小说可以大量虚构。要区分历史和文学最本质的区别，不能把小说当成历史。 3、出示表格比较：鉴真东渡和玄奘西行二者有何异同。学生完善表格内容，总结两者的异同点。 教师点拨玄奘是到天竺取经，鉴真是到日本弘扬佛法，一个是“引进来”。一个是“走出去”，恰恰反映了唐文化的双向交流和兼容并蓄的特点。 （三）拓展延伸 1、出示史料，引导学生合作探究归纳唐朝中外交流繁荣的原因。 议一议：唐朝中外交流频繁的原因？ 材料一：大唐国者，法式备定（法律完善），珍（繁盛）国也，常须达。 材料二：唐政府鼓励各国商人到中国贸易，