语文园地二-【良师教案】2023-2024学年三年级下册语文同步教案

语 文 语 文 园 地 本次语文园地由四个部分组成ꎬ分别是“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月 累”ꎮ “交流平台”中引导学生交流关于寓言的知识ꎬ从而激发学生讨论交流的欲望ꎬ提高对寓言 故事的了解和兴趣ꎮ “词句段运用”由三项组成:说说词语的特点ꎬ并照样子写几个ꎻ照样子把句 子补充完整ꎻ学习写通知ꎮ “书写提示”学习横画或竖画较多的字的写法ꎮ “日积月累”学习一 些出自寓言的成语ꎮ １.交流自己学过的寓言故事ꎬ培养学生的参与意识ꎮ ２.观察两组词语的特点ꎬ并照样子写几个ꎬ积累语文基础知识ꎬ培养学生的观察能力ꎮ ３.在知道通知格式的基础上写通知ꎮ ４.学习写横画或竖画较多的字ꎮ ５.积累出自寓言的成语ꎬ激发学生学习语文的兴趣ꎮ 重点 “词句段运用”ꎮ 难点 写通知ꎮ 教法 １.教师通过指导学生以小组的形式交流寓言故事所蕴含的道理ꎬ并联系生活实际ꎬ深入 理解ꎮ ２.教师指导学习观察词语的特点ꎬ引导学生自己总结并仿写ꎮ 同时用贴近生活实际的情 境ꎬ如领取校服、参观博物馆等来写通知ꎮ ３.教师提示横画或竖画较多的字的书写技巧ꎬ学生总结书写要领并练习ꎮ ４.教师引导学生在查阅资料的基础上总结成语的特点ꎮ 学法 １.整理自己听过的寓言故事ꎬ并联想到生活中的人和事ꎬ加深理解ꎮ ２.理解“日积月累”中和寓言故事有关的成语ꎬ并学会运用ꎮ ９７ 　 　 良 师 教 案 三 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ 多媒体课件、学生课前搜集关于成语的资料ꎮ ２ 个课时ꎮ 一、交流平台 １.展示课本中三位同学的话ꎮ ２.请三位学生读一读对话ꎮ ３.学生四人一组交流: 你学了哪些寓言故事? 这些故事蕴含了什么道理? 这些故事对你的生活有什么启示吗? ４.全班交流ꎬ教师指名小组代表汇报ꎮ 二、词句段运用 １.照样子写词语ꎮ (１)同学们了解这些词语的意思吗? 交流一下ꎮ 源源不断　 津津有味 无忧无虑　 无边无际 (２)学生说词语的意思ꎬ教师小结ꎮ (３)这两组词语有什么特点? (第一组前两个字是一样的ꎬ第二组第一个字和第三个字是一样的ꎮ) (４)你能照样子再写几个这样的词语吗? 学生尝试写一写ꎮ (５)全班交流ꎮ ２.把句子补充完整ꎮ (１)展示句子ꎮ ①鹿忽然看到了自己的腿ꎬ不禁噘起了嘴 ∙∙∙∙ ꎬ皱起了眉头 ∙∙∙∙∙ :“唉ꎬ这四条腿太细了ꎬ怎么配得上 这两只美丽的角呢!” ②“真的ꎬ一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来 ∙∙∙∙∙∙ ꎮ (２)学生自主读一读ꎬ注意加点的部分ꎬ并说说加点部分的妙处ꎮ (３)学生照样子把句子补充完整ꎮ 他　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 :“你真是急死我了!” 　 　 ９８ 语 文 语 文 园 地 “这次我终于可以好好地玩儿啦!”姐姐　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ꎮ (４)全班交流展示并点评ꎮ ３.读通知ꎬ写通知ꎮ (１)课件展示通知内容ꎮ (２)学生观察ꎬ说说通知的格式ꎬ以及通知中应包含的内容ꎮ (时间、地点、事件等ꎮ) (３)选一种情况ꎬ写一个通知ꎮ ①通知各班班长领取新校服ꎮ ②通知全班同学参观博物馆ꎮ (４)小组内交流ꎬ教师指名汇报ꎮ 一、书写提示 １.展示课本田字格中的 ８ 个字ꎬ学生观察字的特点ꎮ ２.这 ８ 个字或横画多ꎬ或竖画多ꎬ应该怎样写? ３.小结方法ꎮ 横画或竖画较多的字ꎬ书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离ꎬ避免拥挤ꎮ 二、日积月累 (一)了解成语的特点和来源 学生分组汇报自己在搜集、查阅资料时的收获与发现ꎮ 预设一:学生发现成语的字数有所不同ꎮ (１)学生将不同字数的成语进行分类、整理ꎬ通过汇报交流了解到:成语不仅有四字成语ꎬ 还有多字成语ꎬ但是四字成语的数量最多ꎮ 在此基础上教师引导:为什么四个字的成语最多? 引出四字成语朗朗上口、通俗易懂的特点ꎮ (２)在此基础上教师总结:不管是几字成语ꎬ一旦形成ꎬ就再也不会轻易发生变化ꎬ所以成 语最大的特点就是固定不变ꎮ (学生通过查阅大量资料ꎬ会对成语字数的特点有一个全面了解ꎬ在搜集资料的时候ꎬ教师 要注意培养学生的分工意识、合作意识ꎮ) 预设二:学生发现成语是从古代流传下来的ꎮ (１)学生汇报自己从网上、书上搜集到的关于成语的历史资料ꎬ通过交流、讨论感受到成语 历史悠久ꎮ 教师随机总结成语的第二个特点:历史悠久ꎮ (２)除此之外ꎬ让学生说说自己搜集资料的时候还有哪些收获ꎮ 经过交流讨论ꎬ学生知道 成语还来自民间谚语、历史人物、历史故事等ꎮ ９９ 　 　 良 师 教 案 三 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ (３)请学生说说自己知道的关于历史人物的成语ꎮ 教师介绍几个关于历史人物的成语ꎬ播 放“三顾茅庐”“望梅止渴”的动画片段ꎮ 预设三:学生发现很多寓言故事、神话故事也是成语ꎮ (１)因学生