6 陶罐和铁罐-【良师教案】2023-2024学年三年级下册语文同步教案

良 师 教 案 三 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ ６ 　 陶罐和铁罐 这则童话故事讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬ꎬ瞧不起陶罐ꎮ 埋在土里许多年以后ꎬ陶 罐出土成为文物ꎬ铁罐却化为泥土ꎬ不复存在ꎮ 故事告诉人们ꎬ每个人都有长处和短处ꎬ要善于 看到别人的长处ꎬ正视自己的短处ꎬ相互尊重ꎬ和睦相处ꎮ 【核心素养】 文化自信: 课文提到的陶罐和铁罐ꎬ都是中国古代常见的器物ꎬ代表了一定的历史时期的文化ꎮ 通过 学习这篇课文ꎬ学生可以查阅资料深入了解中国传统文化中的一些元素ꎬ增强对传统文化的认 知和理解ꎮ 语言运用: 课文通过陶罐和铁罐的对话ꎬ展示了不同的人物性格和态度ꎮ 学生可以学习如何通过对 话描写来塑造人物形象ꎬ提高自己的写作能力ꎮ 思维能力: 课文中陶罐和铁罐的性格和行为形成了鲜明的对比ꎬ学生可以通过分析和比较两者的不 同ꎬ培养批判性思维能力ꎮ 审美创造: 通过学习这篇课文ꎬ学生可以感受到友谊、理解和宽容的美好ꎮ 这有助于培养学生关心他 人、尊重他人的情感态度ꎮ 【语文要素】 语言文字: 会认“陶、罐”等 １１ 个生字ꎬ会写“骄、傲、谦、虚”等 １２ 个生字ꎬ并理解由生字组成的词语ꎮ 阅读: 正确、流利、有感情地朗读课文ꎬ特别是陶罐与铁罐的对话部分ꎮ 情感思维: 感悟课文寓意ꎬ懂得每个人都有长处和短处ꎬ要善于看到别人的长处ꎬ正视自己的短处ꎬ相 互尊重ꎬ和睦相处ꎮ 表达: 能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处ꎮ 重点 正确、流利、有感情地朗读课文ꎬ理解课文主要内容ꎮ 难点 了解寓言蕴含的道理ꎮ 　 　 ７０ 语 　 文 第 二 单 元 教法 分角色朗读ꎬ教师引导学生多次朗读ꎬ以读促悟ꎬ以悟带读ꎬ感受陶罐和铁罐不同的性格 特征ꎮ 学法 圈画出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句ꎬ想象画面ꎬ揣摩语气ꎬ试着说出陶罐、铁 罐的性格特征ꎮ 相关图片和多媒体课件ꎮ ２ 个课时ꎮ 　 　 一、新课导入 １.板书课题ꎬ指名学生齐读ꎬ学习生字“陶”的音、形、义ꎮ ２.展示课文插图:同学们请看ꎬ这就是国王橱柜里的两个罐子ꎮ 哪个是陶罐? 哪个是铁罐? 你是怎么看出来的? ３.学生交流陶罐与铁罐的质地、特点ꎬ进行简单的比较ꎮ ４.下面我们一起走进课文ꎬ认识陶罐和铁罐ꎮ 二、整体感知 １.自由朗读课文ꎬ要求读准字音ꎬ把课文读通顺ꎮ ２.学习生字、新词ꎮ 展示带拼音的词语ꎬ指名读ꎬ正音ꎬ齐读ꎬ再去拼音齐读ꎮ 哪些词语表现了人物的神态? (懦弱、轻蔑、恼怒ꎮ) ３.你还有哪些不理解的词语? ４.你在阅读的过程中觉得哪些句子比较难读? 三、认知贯通 １.本文是一则寓言故事ꎬ这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的什么事? ２.指名汇报:本文写的是国王橱柜里的铁罐看不起陶罐ꎬ经常奚落陶罐ꎬ可是埋在地下多年 之后ꎬ陶罐仍然光洁如新ꎬ而铁罐却氧化不存在了ꎮ ３.课文哪个部分是写铁罐经常奚落陶罐的? 哪个部分是写两个罐子埋在地下之后的情况 的? 请把课文分成两个部分ꎮ ７１ 　 　 良 师 教 案 三 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ (１)学生默读ꎬ分部分ꎮ (２)汇报分部分情况:第一部分(第 １~９ 自然段)ꎻ第二部分(第 １０~１７ 自然段)ꎮ ４.细读第 １ 自然段ꎮ (１)思考: ①铁罐是怎样奚落陶罐的? ②它为什么看不起陶罐? ③陶罐的态度是怎样的? 请大家带着以上三个问题ꎬ细读第一部分ꎬ联系上下文理解每句话的意思ꎮ (２)同学之间互相读课文ꎬ谈谈自己的理解ꎮ (３)指导朗读ꎬ要读出铁罐那种傲慢、不讲理的语气ꎬ读出陶罐那种自尊、善良、和蔼的 语气ꎮ ５.认真默读第 ２~９ 自然段ꎬ这一部分共写了铁罐和陶罐的几次对话? (四次ꎮ) (１)用“　 　 ”画出铁罐奚落陶罐的话ꎬ用“　 　􀪍􀪍”画出陶罐回答的话ꎮ 汇报: ①“你敢碰我吗ꎬ陶罐子!”铁罐傲慢地问ꎮ Ａ.你从哪儿看出铁罐对陶罐的态度? (铁罐直呼其名ꎬ可见傲慢无礼ꎮ) Ｂ.“傲慢”的语气该怎么读? (读的时候语调上扬ꎬ有点挑衅的味道ꎮ) Ｃ.全班齐读ꎮ ②“我就知道你不敢ꎬ懦弱的东西!”铁罐说ꎬ带着更加轻蔑的神气ꎮ Ａ.从这句话中ꎬ你能看出铁罐对陶罐的什么态度? (轻蔑ꎮ) Ｂ.“轻蔑”是怎样的神态? Ｃ.多人试读ꎮ ③“住嘴!”铁罐恼怒了ꎬ“你怎么敢和我相提并论! 你等着吧ꎬ要不了几天ꎬ你就会破成碎 片ꎬ我却永远在这里ꎬ什么也不怕ꎮ” Ａ.从哪几个词语可以看出铁罐是在奚落陶罐? (恼怒、相提并论ꎮ) Ｂ.铁罐觉得陶罐能和自己相提并论吗? 为什么? Ｃ.是呀ꎬ铁罐只看到了陶罐容易碎的缺点ꎬ觉得陶罐没有资格和自己相提并论ꎮ 谁能用朗 读来表现此时铁罐的心情? 指名读ꎮ Ｄ.小组读ꎮ ④“和你在一起ꎬ我感到羞耻ꎬ你算什么东西!”铁罐说ꎬ“走着瞧吧ꎬ总有一天ꎬ我要把你碰 成碎片!” Ａ.这里没有描