1 神州谣-【良师教案】2023-2024学年二年级下册语文同步教案

语 文 第 三 单 元 该单元以“传统文化”为主题ꎬ编排的四篇课文«神州谣»«传统节日»«“贝”的故事»«中国 美食»以浅显的韵文为主ꎬ从祖国山川、传统佳节、汉字文化和中国美食等角度ꎬ呈现了中华传 统文化的丰厚ꎮ 同时ꎬ语文园地中编排的“我的发现”和“日积月累”ꎬ进一步拓展了与之相关的 人文主题和语文能力发展点ꎮ 所以本单元以单元人文主题为依托ꎬ创设“中华小小传颂人”的 情境ꎬ结合每一课中特有的传统文化内涵ꎬ将学生“识字能力”与“情感培养”有机地融合ꎮ 二年级下学期学生已经有了一定的识字基础ꎬ初步掌握了一些识字方法ꎮ 经过前三册课 本的学习ꎬ学生对形声字的构字规律有了一定的了解ꎬ认识了一些常见的偏旁ꎬ知道了声旁表 音ꎬ形旁表义的基本规律ꎮ 但需要进一步发现生字音形义之间的关系ꎬ可以用思维导图、汉字 小报等方式进行同偏旁归类和字义分析ꎬ初步感知汉字的文化内涵ꎮ 本单元的课文以浅显的韵文为主ꎬ易读易记ꎮ 孩子们读起来朗朗上口ꎬ很容易激发他们朗 读背诵的兴趣ꎮ 在读正确ꎬ读通顺的基础上还要做到不唱读ꎬ不顿读ꎬ从中体验阅读带来的快 乐ꎬ尊重学生在阅读过程中的独特体验ꎮ 语言文字:引导学生用自己的语言讲出自己想要表达的意思ꎮ 阅读:通过品读课文ꎬ引导学生理解课文内容、体会课文感情ꎮ 情感思维:引导学生深刻理解课文内容ꎬ培养学生的爱国主义情感ꎮ 表达:能把自己长大后想做什么说清楚ꎬ简单说明理由ꎮ １.能利用韵语及形旁与字义的联系ꎬ借助图片识字ꎻ能借助形旁猜测字义ꎬ准确选用形声字 并查字典验证ꎮ ２.积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语ꎻ能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效 果ꎻ能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食ꎻ认读“甜津津、酸溜溜”等词语ꎬ能联系生活理解词 语的大致意思ꎮ ８５ 　 　 良 师 教 案 二 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ ３.能按顺序背诵十二生肖ꎬ初步了解中国独特的生肖文化ꎮ ４.朗读课文ꎬ背诵«传统节日»ꎬ初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久ꎮ １.教师注意运用多种教学方法提高学生识字、写字的积极性ꎬ如利用韵语及形旁与字义的 联系识字ꎬ借助图片识字ꎬ借助形旁猜测字义ꎬ选用形声字并查字典验证等ꎮ ２.教师引导学生在语言环境中初步感受词语的表达效果ꎬ能联系生活理解词语的大致 意思ꎮ 分类 内容 课时 识字 神州谣 ２ 传统节日 ２ “贝”的故事 ２ 中国美食 １ 口语交际 长大以后做什么 １ 语文园地三 识字加油站 字词句运用 我的发现 日积月累 我爱阅读 ３ 　 　 ８６ 语 文 第 三 单 元 ! " １ 　 神州谣 神州大地ꎬ山河壮美ꎻ中华文化ꎬ源远流长ꎮ 勤劳、勇敢的中华儿女ꎬ为了中华民族的振兴ꎬ 团结奋斗ꎬ开拓创新ꎮ 一艘满载着中华儿女的大船ꎬ正借着新世纪的大潮ꎬ扬帆远航ꎮ 本课文字虽少ꎬ内涵却极为丰富ꎮ 朗读起来ꎬ每一句都气势磅礴、掷地有声ꎮ 整篇课文洋 溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息ꎬ体现了中华儿女盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛 的强烈愿望ꎮ 学生在学习本课过程中ꎬ除了识字ꎬ还要感知歌谣的语言形式ꎬ感悟丰富的文化内涵ꎮ 【核心素养】 文化自信:了解祖国的壮丽山河、悠久历史和灿烂文化ꎬ从而增强对中华民族的文化自信ꎮ 语言运用:文章多处使用了押韵的手法ꎬ使歌谣读起来更加顺口ꎬ富有韵律美ꎮ 思维能力:通过理解和分析歌谣中的内容ꎬ培养了对文本的理解、归纳和推理能力ꎬ发展思 维的敏捷性、灵活性和批判性ꎮ 审美创造:在阅读和朗诵过程中感受语言的韵律美和意境美ꎬ从而提高审美情趣和创造 能力ꎮ 【语文要素】 语言文字:认识“州、涌”等 １５ 个生字ꎬ会写“州、华”等 ９ 个生字ꎮ 阅读:正确、流利、有感情地朗读课文ꎬ理解“神州”“中华”等词语的含义ꎮ 表达:用自己的话说说对祖国的认识ꎬ与他人交流自己的想法ꎮ 情感思维:感受祖国的伟大ꎬ激发学生对祖国的热爱之情ꎮ 重点 １.会认、会写生字ꎮ ２.能正确、流利、有感情地朗读课文ꎬ感受祖国的伟大ꎮ 难点 增强热爱祖国的感情ꎬ对歌谣这种语言形式感兴趣ꎮ 教法 １.朗读法ꎬ通过多种方式朗读ꎬ理解课文内容ꎮ ２.情境教学法ꎬ通过多媒体课件有效唤醒学生的内心体验ꎬ入情入境ꎮ ８７ 　 　 良 师 教 案 二 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ 学法 朗读、想象、描述ꎮ 教师 多媒体课件、生字卡片ꎮ 学生 预习ꎮ ２ 课时ꎮ 　 　 一、新课导入 １.师:今天ꎬ老师给大家带来了一份神秘的礼物ꎬ请大家闭上眼睛ꎮ (出示中国地图)现在 请大家睁开眼睛ꎮ 出现在我们面前的这只雄赳赳气昂昂的“公鸡”ꎬ是哪个国家的地图———(中 国)ꎮ 我们的祖先曾经把辽阔的祖国分成九个区域ꎬ所以中国又叫———(九州)ꎻ我们的祖国最 早的朝代是夏朝ꎬ所以她又叫———(华夏)ꎮ 我们的祖国历史悠久ꎬ我