1 古诗二首-【良师教案】2023-2024学年二年级下册语文同步教案

语 文 第 一 单 元 本单元围绕“春天”这个主题编排了«古诗二首»«找春天»«开满鲜花的小路»«邓小平爷爷 植树»４ 篇课文ꎮ 表现了春天里的美景和人们的活动ꎬ尽显春天的美好ꎮ “朗读课文ꎬ注意语气 和重音”是本单元的教学重点ꎮ 每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中ꎬ均对这一教学 重点进行了提示ꎮ 另外还有口语交际、语文园地、快乐读书吧等学习内容ꎮ 从本单元各篇课文 素材的纵向关联来看ꎬ则是从发现春的讯息、春的使者ꎬ到春天用另一种方式带来礼物ꎬ再到在 春天播种希望ꎬ从而层层深入地引导学生发现春的讯息ꎬ感受春的奇妙ꎬ描绘春的美好ꎮ 每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中ꎬ均对“正确流利朗读”这一教学重点进行了 提示ꎮ «古诗二首»“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求ꎮ «找春天»“读下面的句子ꎬ 试试怎样读更好”ꎬ侧重“注意重音”训练ꎮ «开满鲜花的小路»“分角色朗读课文”ꎬ«邓小平爷 爷植树»“朗读课文”ꎬ这些习题都是“朗读课文ꎬ注意语气和重音”的具体体现ꎮ 口语交际的 “注意说话的语气”ꎬ从交际的角度反映了本单元的教学重点ꎮ 语文园地一中“字词句运用”第 二题“根据不同的提问ꎬ读读下面的句子”ꎬ是对“注意重音”的小结与运用ꎮ 在整个第一学段中ꎬ词语的积累和模仿表达也是需要一直关注的语文要素ꎮ 在这一单元 中ꎬ每一课的课后题和语文园地ꎬ由易到难ꎬ由积累到仿写再到独立创作ꎬ为学生搭建了词句积 累和运用的支架ꎮ 在各学段文学阅读与创意表达任务群中都安排了“自然”主题ꎬ在本单元之前ꎬ学生已经学 习并积累过部分描写春天的词语或古诗ꎬ有一定的语言基础ꎬ本单元则是在发现美、欣赏美、积 累美的基础上ꎬ尝试模仿和表达美ꎬ为下一学段的表达做好铺垫ꎮ 经过了一年半的语文学习ꎬ学生已经对分角色朗读、读准字音、读好人物对话、读好长句 子、读好感叹句、注意说话语气等有了一定程度的练习ꎬ因此ꎬ本单元的正确流利朗读要重点关 注并达到的目标是读好语气和重音ꎮ 其中“注意语气”ꎬ学生并不陌生ꎬ一年级和二年级上册教 材中多次训练过ꎮ 本单元教学ꎬ要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学、侧重学习根据 不同的角色读出不同的语气ꎮ “注意重音”是教材对学生的新要求ꎮ 朗读时“注意重音”比较复 杂ꎬ本单元教学培养学生注意重音的意识ꎬ明显可以读重音的字词ꎬ学生能尝试读出来即可ꎬ要 求不要过高ꎮ 语言文字:写好“左上包围字”“左下包围字”ꎬ养成良好的写字习惯ꎮ 阅读:多种方式积累词语ꎬ读懂重点词语、重点句子的意思ꎬ了解课文内容ꎬ感受春天的 美好ꎮ ３ 　 　 良 师 教 案 二 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ 情感思维:能发现身边的春天美景ꎬ用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱ꎮ 表达:能使用恰当的语气与人交流ꎬ避免使用命令的语气ꎮ １.识字写字ꎮ 能根据提示ꎬ写好左上包围和左下包围的字ꎮ ２.能正确、流利地朗读课文ꎬ能注意语气和重音ꎮ ３.能用自己的话说出诗句描述的春天美景ꎻ了解课文内容ꎬ能说出孩子们找到的春天是什 么样的ꎻ能借助插图ꎬ说出邓爷爷植树的情景ꎮ ４.能发挥想象理解内容ꎬ了解笋芽儿的成长过程ꎮ １.以培养学生良好的学习习惯ꎬ自学能力及合作交往等能力为主ꎬ提高了学生语言的听说 读写能力ꎮ ２.优化教学手段ꎬ积极使用多媒体教学ꎬ以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣ꎬ从而提 高课堂效率ꎮ 分类 内容 课时 课文 古诗二首 ２ 找春天 ２ 开满鲜花的小路 ２ 邓小平爷爷植树 ２ 口语交际 注意说话的语气 １ 语文园地一 识字加油站 字词句运用 书写提示 日积月累 我爱阅读 ３ 快乐读书吧 读读儿童故事 １ 　 　 ４ 语 文 第 一 单 元 １ 　 古诗二首 本课内容包括«村居»«咏柳»两首古诗ꎮ 两首古诗虽然文字不多ꎬ却把美丽的自然景色描 绘得非常形象生动ꎮ «村居»是清代诗人高鼎写的一首风景诗ꎬ全诗如一幅美丽的风俗画:乡村的二月ꎬ天气暖 和起来ꎬ春光明媚ꎬ和风丽日ꎬ青草生长ꎬ鸣莺翩飞ꎻ春风吹动下ꎬ垂柳的枝条正拂着堤岸ꎬ仿佛 陶醉在融融的春光中ꎻ白昼渐渐长了ꎬ儿童沐浴着春光ꎬ呼吸着新鲜空气ꎬ奔跑着放飞风筝ꎮ 诗 人抓住早春二月的特点ꎬ以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”:景、人、事 融为一体ꎬ充满了生活情趣ꎬ字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美ꎮ «咏柳»的作者是唐代诗人贺知章ꎮ 这首诗通过描写自然界的景物———柳树ꎬ歌颂了春天ꎮ 全诗的大意是:高高的柳树长满了翠绿的新叶ꎬ看上去好像用碧玉装饰成的一样ꎻ从树上垂下 来无数像绿色丝带一样的柳条ꎮ 这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的? 原来是二月里的春风 这把“剪刀”剪裁出来的ꎮ 【核心素养】 文化自信:了解和传承中华文化ꎬ增强文化自信ꎮ 语言运用:积累词汇ꎬ理解古诗的语言表达方式ꎬ提高