7 静夜思-【良师教案】2023-2024学年一年级下册语文同步教案

第四草元 教材分析 本单元围绕“家人”这个主题编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》 《彩虹》4篇课文。《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂：儿童诗《夜 文 色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的视角、童趣化的语言进行表达：《端午粽》是关于传统节 日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的构成、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学 生了解、热爱中华优秀传统文化。 P学情分析 在本单元教学中，要给学生更多的关注与指导，帮助他们养成良好的研究习惯，使大家 起快乐学习，共同进步。 教学目标 第四单元 语言文字： 1.认识58个生字，5个偏旁和1个多音字，会写28个生字。 2能正确、流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。 3理解“勇敢”等词语的意思，积累词语。 4,读好带有轻声的词语并积累。 阅读： 1.朗读《静夜思》并背诵积累。 2借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。 3借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、读流利，并能边读边想象画面，感受绕口令 的趣味。 表达： 1.学会用不同形式的语句表达。 2.学会用扩词的方法积累词语，如归类积累“×来×去”，并尝试说说这样的词语。 情感思维： 体会诗歌的情趣，读出自己的感受。 P重点难点 95 1.读好长句子。在《端午粽》的课后题中提出了“读好长句子”的学习要求，这个要求贯穿 整个单元的教学。 2.语言的积累，包括词语的积累和古诗的积累。词语的积累有常见词语的积累，如积累与 身体部位有关的词，归类识记带“月”字旁的字，积累“×来×去”的词语。 巴教学方法 教学中可以让学生根据课文信息作简单推断，并联系生活实际进行表达。如，《夜色》一 课，“我”一看窗外，心就乱跳，可引导学生猜测：“我”会看到什么？以为是什么？还可以让学生 根据课文内容，结合自己的生活实际说开去。如，学习了《端午粽》后，说说自已了解到的端午 节的故事：学习了《夜色》后，说说自己曾经怕黑的经历，以及是怎样克服这种心理的。 良 ①课时安排 师 分类 内容 课 时 案 静夜思 2 夜色 2 课文 端午粽 1 彩虹 1 识字加油站 一年级下（统编版 字词句运用 语文园地四 书写提示 日积月累 和大人一起读 静夜思 教材分析 这一课的课文背景图是诗句内容的形象反映。全诗短短4句话，20个字，却意味深长地表 达了一个远在他乡的游子对故乡深深的思念之情。诗是李白所写的，诗句语言凝练，感情深 沉，很适合低年级小学生朗读背诵。 ①核心素养与语文要素 【核心素养】 文化自信： 96 了解李白的生平和诗歌风格，体会诗人的思乡之情，培养学生对中华传统文化的热爱之情。 语言运用： 正确认读“静、夜、思”等10个生字和反文旁1个偏旁：会写“思、床”等7个生字。 思维能力： 能正确、流利地朗读古诗：背诵古诗。 审美创造： 通过朗读和交流，感受古诗的韵律美，体会诗人的思乡之情」 【语文要素】 识字写字： 认识10个生字和反文旁1个偏旁，会写7个生字。 阅读： 能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗：初步感知古诗描绘的画面。 情感思维： 语 感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。 文 G0重点难点 重点 读准读懂古诗，学习生字。 难点 对思乡之情的感受、体味。 巴教学方法 教法 第四单元 讲授法、点拨法、情境教学法。 学法 预习法、想象法、朗读法、笔记法。 教学准备 生字卡片、多媒体课件等。 ⊙教学时间 2课时。 第一方案教学设计 第●课时 一、新课导入 同学们，古诗是我国文化宝库中的无价珍宝。一首好诗，讲述了一种心情、一个故事，甚至 是一段历史。现在，谁来给我们吟诵一首古诗呢？ (学生吟诵古诗，教师点评) 97 介绍诗人李白生平，由李白引入本课的学习。 谁会吟诵这首《静夜思》？（学生举手） 看来大家都会啊，好，那我们一起来试一试！（课件展示《静夜思》全诗） 学生集体吟诵《静夜思》。 二、整体感知 1.教师范读前两句，要求听清楚诗句中每一个字的发音。 2.说说你记住了哪个字。它是哪句话中的？ 3指读课文，认读课文中的生字。（教师关注学生指读的情况） 4学生圈出课文中的生字。（提醒学生圈字时执笔姿势要正确）》 5把圈出的生字读给同桌听。重点纠正“疑”“霜”的读音。 6.出示带拼音的生字卡片，指名认读，让学生说说是怎样记住这些字的。 良 师 7.去掉拼音认读生字，让学生说说在什么地方看到过这些字，口头组词。 教 8同桌练习用生字组词，也可以小组形式进行组词比赛。 案 (光：光明、灯光、月光：举：举手、举重) 9.再读课文，指名说说还认识哪些生字。 三、认知贯通 1.你们的进步真大，吟诵得都不错！下面我们该做什么了呢？ (理解古诗的意思) 2那么，你觉得应该如何理解古诗的意思呢？可以从哪些方面入手？ (可以从字词入手，也可以