4 小公鸡和小鸭子-【良师教案】2023-2024学年一年级下册语文同步教案

第三单元 教材分析 良 本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课 师 文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊一互 教 案 相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上 口的诗歌语言加以展现，不直接说明道理，而是要求学生在朗读和感受中细细体味。 P学情分析 一年级下学期的学生有了较强的识字能力和朗读基础，但是他们的认知水平仍处于启蒙 阶段。他们的注意力专注时间不够，且以形象思维为主。识字方面，由于学生的识字量还不是 很大，识字的方法还需要老师继续点拨指导，如通过猜字谜、偏旁归类识字、字理识字等方法， 级下 让学生掌握多种方法识记生字，养成浓厚的识字兴趣。 自教学目标 版 语言文字： 1.认识39个生字，4个偏旁和4个多音字，会写21个生字。 2能正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。 3学习联系上文了解词语的意思，知道“孤单、快乐、独自、有劲”等词语的意思：初步体会 “偷偷地、飞快地”等词语的用法：积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。 4.学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。 阅读： 1借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解古诗的意思：背诵古诗。 2.读好对话，读出不同角色说话的语气。 3.和大人一起读《胖乎乎的小手》，巩固学过的汉字，知道要帮助大人做力所能及的事。 表达： 在不同情境下会使用合适的礼貌用语。 情感思维： 体会诗歌的情趣，读出自己的感受。 P重点难点 1能联系上下文了解词语的意思。 68 2.能够加强词句的积累和运用。 3.能够分角色朗读课文，读出儿童诗的情趣。 巴教学方法 1引导学生用联系上下文的方法了解词语的意思，可采用迁移的学习方法 2在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象： 《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语：《怎么都快乐》中则要在积 累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展这类词，词语的积累要引导学生建立初步的归类 意识。 3.在朗读教学中，《小公鸡和小鸭子》要根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同 角色说话的语气：《怎么都快乐》要引导学生体会儿童诗的情趣，并能联系自己的生活实际想象 体会，读出自己的感受。 ①课时安排 文 分类 内容 课时 小公鸡和小鸭子 1 课文 树和喜鹊 1 怎么都快乐 1 口语交际 请你帮个忙 1 查字典 语文园地三 日积月累 第三单元 和大人一起读 69 小公鸡和小鸭了 教材分析 这篇课文通过小公鸡给小鸭子虫子吃、小鸭子把落水的小公鸡救上岸这两件事让学生明 白同学之间也应该相互帮助的道理，懂得同伴之间要团结友爱。 良 师 ①核心素养与语文要素 教 【核心素养】 案 文化自信： 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，体会小伙伴之间互相帮助的美好情感，继承与弘扬 团结协作的优秀传统美德。 语言运用： 正确认读“块、捉”等13个生字和提土旁、足字旁2个偏旁：会写“他、地”等7个生字。 思维能力： 年 能正确、流利地朗读课文：读好小公鸡和小鸭子的对话。 下 审美创造： (统编版 通过朗读和交流，了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，体会小伙伴之间互相帮助的美好情感。 【语文要素】 识字写字： 认识13个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写7个生字。 阅读： 能正确、流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。 情感思维： 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 重点难点 重点 了解小鸭子和小公鸡的不同习性，教育学生要团结友爱、互相帮助。 难点 理解课文内容，懂得小伙伴之间要互相帮助。 ©教学方法 教法 讲授法、点拨法、情境教学法。 学法 想象法、朗读法、合作学习法、笔记法。 70 教学准备 生字及词语卡片、多媒体课件 教学时间 1课时。 第一方案教学设计 一、新课导入 1.教师出示生字和词语卡片，并抽生字和词语卡片让学生认读。 2.今天这节课我们一起来学习《小公鸡和小鸭子》。 (板书：小公鸡和小鸭子)】 二、课文精讲 (一)读课题、解课题 语 1.请一位同学读课题。 文 2.从课文标题上看，这篇课文讲述的是谁和谁的故事？ (小公鸡和小鸭子)》 3.(1)“和”在标题中是什么意思？ (表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间) (2)初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读两遍课文） 4.这篇课文一共有几个自然段？几幅图？ (4个自然段，2幅图) 5.请同学们结合课本中的图片，一段一段地阅读课文，理解课文内容。 第三单元 6.出示生字卡片，读准生字的音。 (二)结合看图.分段阅读 1.阅读第1自然段，看第一幅图。 (1)这段讲的是什么？ (小公鸡和小鸭子一起出去