7.3 重力（教学设计）-【七彩作业】2023-2024学年八年级物理下册同步教学（人教版，河北专版）

重力 教材分析 一、课标分析 通过实验,认识重力。 二、内容和地位分析 本节是在第2节“弹力”内容的基础上,研究另一种最常见的力——重力。重力在力学学习中有着广泛的应用,在对物体进行受力分析时,必须先研究重力对物体的影响;重力是以后学习压强、浮力、功等知识的基础。因此,重力在力学中处于举足轻重的地位。 教材充分运用插图和实验,使每一个知识点都是从观察或实验引入的,符合学生的认知规律。材料通过让学生“探究重力的大小跟质量的关系”,极大程度地调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛,锻炼了学生动手动脑的能力和分析问题的能力,实现了学生的主体地位。 学情分析 已有知识及方法:学生能从日常生活现象中认识重力的存在,必须经历对重力的感知、描述和测量等过程,最终形成对重力的整体认识。 未知知识及方法:正确理解重力的概念,知道重力产生的原因;会计算重力。 教学目标 1.知道重力产生的原因。 2.知道重力的方向、作用点。 3.通过实验探究,了解重力的大小跟物体质量的关系。 核心素养 通过“重力的大小与什么因素有关”的实验探究过程,培养学生乐于参与科学实践的情感,在实验中养成严谨的科学态度,培养学生的交流意识、合作精神和合作能力。 重点难点 重点:运用公式G=mg进行简单的计算。 难点:理解重力的方向总是竖直向下的。 教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节一:导入新课 【播放ppt图片提问】高山上的流水、从跳板起跳的运动员最终都会下落到地面,这是什么力作用的结果?而在“天宫”空间站里,王亚平的“马尾”却变成了“冲天辫”,这是为什么? 原来这都与地球的吸引作用有关,今天我们一起学习第3节重力。 学生观看图片并思考、交流,回答问题。 　 通过相关图片,了解空间站与重力的一些现象,感受祖国科技水平的进步与强大,激发兴趣,进入情境。 环节二:重力的概念 【学生看看做做】(1)观看奔腾的黄河、长江,倾泻而下的瀑布,空中的跳伞,投掷出去的篮球等与重力有关的画面。 (2)观察乒乓球在高处由静止下落的运动情况。观察乒乓球沿水平、斜向上、斜向下、竖直方向抛出的运动情况。 【分析论证】以上各物体的运动状态都发生了变化,表明它们都受到力的作用,这个力叫做重力。 重力 由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力,符号为G。 【讲解】(1)重力的施力物体是地球。受力物体是地球附近的所有物体。 学生看看做做,自己选择合适器材进行实验,了解和感受重力。 创设情境,引出重力的概念。 续表 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节二:重力的概念 (2)重力具有普遍性:不论物体是运动的还是静止的,不论物体是固态、液态还是气态,都要受到重力的作用。 (3)重力是由于地球的吸引而产生的,重力是非接触力,在空中的物体同样受重力作用。 【播放视频】重力的概念 例1.下列说法正确的是(　　) A.空中飞行的小鸟,不受重力作用 B.只有静止的物体受重力作用 C.在空中向上运动的物体不受重力作用 D.抛出去的物体总会落回地面,是由于物体受到重力的作用 【想想议议】如果没有重力我们的生活会是什么样子? 学生答题,教师答疑。 巩固知识、及时反馈学习效果。 环节三:影响重力大小的因素 我们举起不同的物体,会有轻重不同的感觉,这表明不同物体受到的重力是有大有小的。 【提出问题】物体重力的大小可能与什么因素有关? 【学生实验】探究重力的大小跟质量的关系。 【猜想与假设】质量越大的物体,所受的重力越大。 【支持事例】两位运动员进行举重比赛,运动员所举杠铃的质量越大,用力越大,表明重力越大。 【设计实验】(1)实验器材:弹簧测力计、钩码多个(质量已知)。 (2)实验方法:①用弹簧测力计分别测量不同质量的钩码所受的重力。分析比较质量不同的钩码受到的重力大小,得出重力与质量之间的关系。 ②设计实验记录表格。 ③数据处理:以质量为横坐标,重力为纵坐标建立坐标系。描点连线,画出重力与质量的关系图象。 【进行实验与收集证据】(1)用弹簧测力计测量100 g钩码所受的重力,并填在相应表格内。 (2)用弹簧测力计测量200 g钩码所受的重力,并填在相应表格内。 学生思考、讨论、交流。 学生动手实验,观察现象,探究影响重力大小的因素。 问题引入,启发学生思考,激发学生探索兴趣。 设计实验并进行实验与收集证据。 续表 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节三:影响重力大小的因素 　　(3)根据实际情况,可以做3次以上实验。 (4)记录实验数据。 　　 【分析与论证】(1)数据处理:以质量为横坐标,重力为纵坐标建立坐标系。描点连线,画出重力与质量的关系图象。 (2)分析表格中数据,观察画出的G-m图象,归纳结论。 ①由实验数