7.3 弹力 弹簧测力计（教学设计）-【七彩作业】2023-2024学年八年级物理下册同步教学（教科版，河北专版）

3.弹力　弹簧测力计 教材分析 一、课标分析 弹力的概念的掌握,以及弹簧测力计的工作原理和使用方法。 二、内容和地位分析 本节内容的核心是关于“弹力”的学习。本节将从日常生活入手,引发学生对日常生活中不同现象的共同点思考,并形成总结——一些物体在受力发生形变后,可以恢复原状,即弹力的存在。本节介绍了弹力如何产生,以及弹簧测力计的工作原理和使用方法,并指导学生使用弹簧测力计进行弹力大小的测量。弹力的概念的应用在我们生活中的方方面面,因此,教师在本节的教学中要不断给予学生“利用物理知识探索自然现象”的思维输出,激发学生对日常生活中的物理知识的探索热情。 学情分析 已有知识及方法:在第一节的学习中,我们知道力可以使物体的形状发生改变,而一些物体形状改变后会恢复原状,这便引出一个概念——弹力。弹力的学习难度并不大,但是该阶段的学生对于弹力的计算与应用可谓是“初窥门径”,因此教师要用实验引入,帮助学生进一步理解和掌握。 未知知识及方法:正确理解弹力的概念,了解弹力的三要素(弹力的大小、方向和作用点);通过对弹性的体验,探究弹簧伸长的长度和拉力的关系,理解弹簧测力计的使用过程,掌握用弹簧测力计测量弹力的方法。 教学目标 1.通过对生活实例的分析和简单实验的探究,知道弹力是如何产生的,学会使用弹簧测力计。 2.了解弹力的概念,以及弹簧测力计的工作原理和使用方法。 核心素养 通过对生活实例的分析和简单实验的探究,知道弹力是如何产生的,学会使用弹簧测力计。 重点难点 重点:弹簧测力计的使用方法。 难点:用弹簧测力计测量力。 教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节一:导入新课 　　复习回顾:物体受到力的作用会产生哪些效果? (1)物体的运动状态改变。 (2)物体发生形变。 观察:这些现象有什么共同点? 教材第10页图7-3-2中的跳板和弹簧有什么共同点? 　　学生举手回答问题,不会的问题进行小组讨论,查漏补缺,做好学习新知识的准备,建立与新知识的联系。 　　在学习新知识之前,进行适当的复习导入,可以让学生更好地理解新知识,提高学习效率。将新知识与已有的知识联系起来,建立知识框架,提高学习效率。 续表 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节二:弹力 　　学生活动1:【实验】观察不同物体能否恢复原状态。 让学生分组用力分别拉橡皮筋,挤压气球、海绵、橡皮泥等;观察、比较施力时与撤力后有什么相同和不同。 教师教授弹性、塑性的区别。 重点:弹性形变——不受力时能够自动恢复原状的形变。 教师教授弹力、弹力的三要素。 教师重点讲解支持力和压力的三要素。 教师出示题:此处对于学生难度稍大,教师需要做好引导,如在上一环节,详细地讲解支持力和压力的三要素。 教师总结各种类型的弹力的图示的画法: 1.面与面接触。 2.点与面接触。 3.点与点接触。 4.绳的弹力。 5.弹簧的弹力。 6.杆的弹力。 请同学们列举日常生活中形变的物体。 例1.下列关于弹力产生条件的说法中,正确的是(　　) A.物体间不相互接触,也能产生弹力 B.只要两物体接触,就一定会产生弹力 C.只有弹簧才能产生弹力 D.两个物体直接接触且互相挤压发生可以恢复的形变时才会产生弹力 　　学生积极参与实验,在实验活动中,加强对弹力的概念、弹簧测力计的工作原理和测量方法的掌握。 学生进行小组讨论,利用所学的弹力知识对教师所出示的题进行分析。 此处可以尝试让学生小组讨论,试着总结弹力的类型。学生小组内列举生活中的弹力,小组举手回答。 学生解答。 　　在实验中让学生学习知识,可以让学生有参与感,提高学生的实践能力。 通过小组讨论的方式,提升学生的合作能力;让学生利用所学知识解决问题,培养学生的实践能力。弹力也是高中物理学习的难点之一,教师总结可以拓展学生的视野,有助于学生高中的学习。 让学生列举生活中的弹力,观察生活、关注生活。 通过做题,学生加深理解。 续表 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节三:实验:用弹簧测力计测量力 　　弹簧测力计的使用方法: (1)看清分度值和量程(不能超过量程)。 (2)指针是否对准零刻度线,若不是,应调零。 (3)测量前,用手轻轻地来回拉动几次,避免指针和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。 (4)测量时,要使弹簧测力计的受力方向与弹簧的轴线方向一致。 (5)读数时,视线必须与刻度面垂直(应保持弹簧测力计处于静止或匀速直线运动状态)。 学生活动2:【体验活动】用弹簧测力计测量力的大小。 其他弹簧测力计。 例2.弹簧测力计使用正确的是(　　) 　　学生使用教师准备好的弹簧测力计,先试着测力,经过教师指导后,小组总结弹簧测力计的使用方法,小组代表发言。 学生思考、讨论、交流。 学生答题,教师讲解。 　　本