7.3 弹力 弹簧测力计（教学课件）-【七彩作业】2023-2024学年八年级物理下册同步教学（教科版，河北专版）

八年级下册 物理 教科版 2024 第七章 力 第3节 弹力 弹簧测力计 1.通过生活实例的分析和简单实验的探究，知道弹力是如何产生的，学会弹簧测力计的使用方法。（素养） 2.弹力概念的掌握，以及弹簧测力计的工作原理和测量方法。（重难点） 学习目标 物体受到力的作用会产生哪些效果？ ①改变物体运动状态 ②可以使物体发生形变 回顾复习 一、弹力 观察：这些现象有什么共同点 变弯的跳板能把运动员弹起来 拉长的弹簧对手有向下的拉力 压缩的弹簧对手有向上的推力 图中的跳板和弹簧，有什么共同点？ 导入新课 5 学生活动一：【实验】观察不同物体能否恢复原状态 让学生分组用力分别拉橡皮筋，挤压气球、海绵、橡皮泥等；观察、比较施力时与撤力后有什么相同和不同？ 学生活动 弹性 塑性 物体受力时发生形变，不受力时又能恢复原来形状的特性。 物体受力时发生形变，不受力时不能自动恢复原来形状的特性。 面粉团、泥团等。 弹性形变 ：不受力时能够自动恢复原状的形变。 如：橡皮筋、气球、海绵、 弹簧、钢锯条、格尺、橡皮擦、皮肤等。 如：橡皮泥、 学生活动 弹力：发生弹性形变的物体，要恢复原状，就会对跟它接触的物体施加力，这种力叫弹力。 如：拉力、压力、支持力、推力等 弹力产生的条件： (1)相互接触；(2)发生弹性形变 注意：物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度也不能完全复原。 新课教学 请同学们列举日常生活中形变的物体 哪些会产生弹力？ 哪些不会产生弹力？ 如：沙发、蹦床、弹弓、自行车或摩托车的减震装置、跳皮筋、篮球等 如：橡皮泥 、粘土、面团、未凝固的混凝土、打铁和铸造零件等 新课教学 弹力的三要素： 大小： 使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变量就越大，产生的弹力就越大 方向：与弹性形变的方向相反 作用点：发生在接触面或接触点 新课教学 书放在桌面上 书对桌面： 桌面对书： 压力 支持力 书发生形变吗？为什么？压力怎么来的？ 桌子形变了吗？为什么？支持力怎么来的？ 提出问题 新课教学 书发生了形变，要恢复原状，要向下恢复，所以向下产生弹力 ----压力 桌子发生了形变，要恢复原状，要向上恢复，所以向上产生弹力 ----支持力 拉力、推力、压力、支持力等都是弹力 弹力的方向与形变的方向相反；作用点在接触面上。 新课教学 B A A A A ， F A A FN FN FN FN FN FN FN FN FN FN FN 试着完成 新课教学 新课教学 例1.下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是（ ） A. 物体间不相互接触，也能产生弹力。 B. 只要两物体接触就一定会产生弹力。 C. 只有弹簧才能产生弹力。 D. 两个物体直接接触且互相挤压发生可以恢复的形变时才会产生弹力。 D 课堂例题 学生活动二：【体验活动】观察弹簧测力计 弹簧测力计的作用——力的测量工具 弹簧测力计的原理——在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长就越长。 弹簧测力计的构造 弹簧测力计的使用 学生活动 弹簧测力计的使用方法 (1)看清分度值和量程（不能超过量程） (3) 测量前，用手轻轻地来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间 的摩擦而影响测量的准确性。 (2)指针是否对准零刻线，若不是，应调零。 (4)测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向。 (5)读数时，视线必须与刻度面垂直（应保持测力计 处于静止或匀速直线运动状态）。 新课教学 学生活动三：【体验活动】用弹簧测力计测量力的大小 将学生分组，让学生观察弹簧测力计的量程，分度值，并在水平方向上调零。 用手拉挂钩，感受0.1N、0.5N的力有多大。 如图，在水平桌面上，用弹簧测力计拉着木块匀速前进，读出拉力的大小。 学生活动 其他弹簧测力计 实验室里的各种弹簧测力计 握力计 拉力计 新课教学 19 例2.弹簧测力计使用正确的是（ ） A B C D 弹簧测力计倒拉，指针未指零 拉力方向与弹簧轴线不在一直线上 指针未指零就使用 A 课堂例题 20 1 弹力： 2 弹簧测力计 原理： 弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长就越长。 构造： 使用方法：观察、检查、测量、读数。 (1)相互接触； (2)发生弹性形变 发生弹性形变的物体，要恢复原状，就会对跟它接触的物体施加力，这种力叫弹力。 弹力产生的条件： 课堂小结 完成课堂8分钟 课时学业质量评价 1. B 2. C 3. A 4.D 5.0~5 0.2 1.6 当堂训练 1.完成《七彩作业》第七章力第3节； 2.完成“自我评价” 1-3题； 3.思考：阅读家庭实验室内容，探究相互作用力的关系 课后作业 $$