第1课《北京的春节》（作业设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册

部编版六年级语文下册第1课《北京的春节》 作业设计 一、本课教学目标： 1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。 3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。 二、课标对本学段的目标要求： 1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句的意思，体会其表达效果。 4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。 5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 三、作业设计目标： 1.培养学生良好的写字习惯，巩固课堂所学生字词结合学生已有知识，加强对拼音等基础知识的日常训练。帮助学生积累并运用词语，从而达到学以致用的目的。 2.字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。让学生了解中国的传统节日、文化习俗，培养对祖国的热爱之情。 3.课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。在描写场面时，抓住印象深刻的场景，结合人物的语言、动作、神态等描写，将点面结合，把吃年夜饭这一镜头写得生动具体。 四、实施过程与策略 用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。 《北京的春节》分层作业 A类基础性必做题： 1、拼一拼，写一写。 腊八这天，人们把suàn bàn（）放到gāo cù（ ）里，封起来，为过年吃jiǎo zi（ ）用。除夕真热闹，家家户户灯火tōng xiāo（ ）。大年初一，人们最重要的活动就是bǐ cǐ（ ）hè nián （ ）了。 2、在正确的读音下面画“√”。 正月（zhēng zhèng）蜜饯（jiàn zhàn） 掺和(shèn chān) 分外（fèn fēn） 间断(jiàn jiān) 万象更新（gēng gèng） 3、补全本课出现的四字词语，并完成练习。 万（ ）更（ ） 万（ ）得（ ） （ ）然（ ）同 独（ ）心（ ） 悬（ ）结（ ） 色味（ ）（ ） 日夜（ ）（ ） 无（ ）顾（ ） （1）上面的词语中，可以用来形容两种事物毫无共同之处的是（ ） （2）新年到，大人小孩都穿上了新衣新鞋，显出一派（）的气象。（选词填空） 4、按课文内容填空。 《北京的春节》的作者是中国现代著名作家，他的主要作品有 、 、 等。课文是按照 顺序写老北京人过春节的，其中详写了 、 、 这三天人们的活动，表达了作者对中国传统文化的 。 B类提升性选做题：（3选2） 1、按要求完成句子练习。 （1）根据“热闹”的不同意思造句。 ①（景象）繁盛活跃： ②使场面活跃，精神愉快： （2）北京是城市。北京也跟着农村一齐过年。（用合适的关联词把两句话合并成一句话） 2、我是小诗人。试试填一填。 过年就是贴对子， 红红火火的， 把祝福和吉祥带回家。 过年就是吃饺子， 白白胖胖的， 把温馨和团圆带回家。 过年就是放鞭炮， 花花绿绿的， 把喜庆和欢乐带回家。 过年就是 ， （ ）的， 把 带回家。 3、不同的节日有不同的习俗，你还知道哪些节日