5.2 在品味情感中成长 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

正义感、责任感、热爱、关怀、尊敬…… 美好的情感 除了以上美好情感，还有哪些？ 第二课时 在品味情感中成长 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 一、体味美好情感 zxh 学习目标一：体味美好的情感 生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 看完视频后，请说一说你的感受？你从视频中体验到怎样的情感？ 家庭人与人的亲情 思考： （1）你如何看待东东和亮亮的情感体验？ （2）在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。 探究与分享（见教材P47） 情景一 东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜，有时他根据故事情节，就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 情景二 七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 阅读 与人交往 下图是通过什么方式获得美好情感的？ 参与有意义的社会活动 下图是通过什么方式获得美好情感的？ 情由心生，美好的情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。 我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 如何创造正面的情感体验？ 完成一次自己喜欢的活动 P48 方法与技能 P48 方法与技能 这些情感体验是正面的吗？ 焦虑感 这些情感体验是正面的吗？ 挫败感 这些情感体验是正面的吗？ 羞耻感 有时候，情感体验并不总是正面的——负面情感体验 他们会给我们带来不愉快、不舒服的负面感受，但它们一定是坏事吗？ 思考 童话大王郑渊洁的故事 假如是你，听到别人这样评价你，你有什么样的感受？ 又会怎么做呢？ 如果郑渊洁听到这样的负面评价后从此一蹶不振，破罐子破摔，还会有现在的“童话大王”吗？ 郑渊洁被老师批评后，回家写了检查。他回忆说：我将检查呈上。那篇检查我下了功夫，写成了小说，那篇小说有伏笔、有悬念，都能把人看哭。 羞耻感 知耻而后勇 体验负面情绪的意义 P48-49 体验负面情感未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。 二、传递情感正能量 zxh 怎样去传递正能量？ 可以从关心他人开始 学习目标二：传递情感正能量 如何关心他人？ 面对人际关系冷漠的环境，我们并不总是被动地接受外部 环境的影响，我们可以用自己的热情和行动来影响环境 江苏省特级教师彭荣辉老师，从女儿没出生开始，就写日记，十几年如一日，坚持记录女儿和自己日常的点点滴滴，每年整理一次，把日记印刷装订后送给女儿。女儿每年收到书，都会好开心，那是我和爸爸的美好记忆。女儿说：等到我长大了，爸爸老了，对我们来说那是多么珍贵的礼物。 问题： (1)荣辉送给女儿的仅仅是一本小书吗？ (2)为什么女儿会认为日记是“我们”的礼物？谈谈你的理解。 50页 探究与分享 4.如何传递情感正能量？ （1）在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，我们可以用自己的热情和行动来影响环境。 (2)我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。 (3)我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。 1.美好的情感表达着我们的愿望,促进我们的(　　) A.智力发展 B.物质生活 C.精神发展 D.道德升华 2.情由心生,它是在人的社会交往、互动中自然引发的,不能(　　) A.改变 B.强迫 C.获得 D.体味 C B 当堂检测 3.下面可以获得美好情感的方式有(　　) ①阅读　②与人交往　③参与有意义的活动　④参加体育锻炼 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 4.我们的情感需要(　　) ①表达　②回应　③共鸣　④转化为情绪 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ D A 当堂检测 小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理特点来起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果有同学拿你长得胖取绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。 （1）小明遇到了什么问题？他又是怎么做的呢？ （2）传递情