全册单元教学内容分析与课时规划（教材解读）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

一单元学习内容分析与课时安排 事实性知识： 生活中会应用统计（数据收集整理）解决问题。 概念性知识： 初步了解统计表 方法性知识： 1.用调查法来收集数据。（包括确定调查对象、调查内容、呈现数据的方法。） 2.在分类的基础上用写“正”字的方法记录数据。 3.会用给定的统计表呈现和整理数据。 4.会对数据进行简单分析 价值性知识： 1. 体会调查所得的数据的作用。 2. 体会统计在生活中的作用。 3. 体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息。 4. 培养初步的数据分析观念。 5. 通过多种记录数据方法的比较，突出用“正”字记录数据的好处，体现多样化与优化的思想。 单元前后学习内容联系： 单元内部知识之间的关系： 单元教学目标 1. 在贴近生活的情境中经历简单的数据收集和整理的过程，学会用调查法来收集数据，学会在分类的基础上用写“正”字的方法记录数据。（方法性知识） 2. 认识简单的统计表（概念性知识） 3. 会用给定的统计表呈现和整理数据。（方法性知识） 4.通过对数据进行简单的分析，初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息。（价值性知识） 5.通过对周围现实生活中有关事例的调查，初步体会调查所得的数据的作用，培养初步的数据分析观念。（价值性知识） 单元课时安排 课时名称 课型 认知对象 用调查法收集数据 方法探究课 搜集数据的方法、简单的统计表 用“正”字的方法记录数据 方法探究课 用“正”字法记录数据的方法 用统计知识解决问题 方法应用课 以1当多 《 表内除法 ( 一) 》单元学习内容分析与课时安排 单元知识维度分析 作为数学素养的主要载体，本单元学习内容主要包括“事实性知识”、“概念性知识”、 “方法性知识” 、“价值性知识”四个方面，下面依次分析。 一、知识素养方面 ( 一) 需了解的事实性知识 1 、1659 年，瑞士数学家拉恩在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。 2 、“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。 (二) 、需理解的概念性知识 1 、平均分分为两种情况： (1) 等分：已知平均分的份数，求每份多少个。 (2) 包含：已知平均分每份的个数，求分数。 2 、在平均分的基础之上，知道除法算式是对平均分的数学符号表示。 3 、能读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 (被除数、除数、商) 4 、总数÷份数=每份数，总数÷每份数=份数。 二、能力素养方面 需要掌握的方法性知识： 1 、平均分的方法：要说清楚怎样平均分，抓住平均分的基本方法进行描述。 2 、理解除法意义的方法：平均分、包含除。 3 、用 2-6 的乘法口诀求商的方法：根据乘、除法之间的关系，想对应的乘法口诀求商。 4 、用除法解决实际问题的方法：总数÷份数=每份数，总数÷每份数=份数。 三、见识素养方面 需要感悟的价值性知识有： 1 、减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算。乘法是同数连加的简便运算，那除法的一 种含义也可以是连减同数的简便运算。沟通四则运算间的关系，利于运算含义的理解。 2 、 用 2-6 的乘法口诀求商为后面学习用 7-9 的乘法口诀求商提供方法指导：一般一句乘法 口诀可以计算 2 道乘法算式和 2 道除法算式。 3 、画图分析数量关系是解决问题的一种重要方法。 4 、知识学习是紧密联系的：学习简单的用除法解决的问题为后面学习用两步计算解决问题 作准备。 单元内容与所属学习主题的关系结构分析 六年级上册 分数除法 五 年 级 上 册 小数除法 三年级下册 除数是一位数的 除法 三年级上册 倍的认识 二年级上册 表 内 乘 法 (一) 二年级下册 表内除法 ( 一) (二) 、有 余数的除法 四年级上册 除数是两位数的除 法 单元知识的内部关系与结构分析 表内除法(一) 除法的初步认识 用 2--6 的乘法口诀求商 平均分 除法的含义 用乘法口诀求商 解决问题 单元教学目标 1 、在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分。会读、写除法算式，知道 除法算式各部分的名称。 2 、初步认识乘法、除法之间的关系，能够较熟练地用 2---6 的乘法口诀求商。 3 、会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能用加、减、乘、除解决 简单的实际问题。 单元课时安排 课时名称 课型 认知对象 平均分 概念课 平均分的含义和方法 平均分 (等分) 概念课 平均分的含义一 (等分) 平均分 (包含) 概念课 平均分的含义二 (包含) 除法的含义 除法的含义建构课一 除法的含义 (表示平均