习作：看图画，写一写（教学设计）-三年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 习作：看图画，写一写 统编版 三年级下册 第二单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。 2.能把自己看到的、想到的写清楚。 3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。 学习 重难点 仔细观察画面，合理想象，把画面写具体。 学情分析 本单元看图写话要求是在二年级看图写话基础上的进一步延伸，三年级要求把内容写清楚，能展开想象，把想象的话写下来。放风筝是学生喜爱的运动，课前布置作业，让学生周末去公园放风筝，亲自体验放风筝的乐趣。教学时，让学生回忆自己放风筝的具体过程和乐趣，有助于学生把自己的感受迁移到图中人物中。先引导学生仔细观察图片，看到什么说什么；再指导他们按一定顺序说话，教授学生方法。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：欣赏图片导入新课 1.课前导入 你放过风筝吗？你最喜欢什么样的风筝？ 2.观察图片： 图画上有哪些人？他们在干什么？ 动作分别怎样？ 可能说了哪些话？ 学习任务二：明确习作目标和内容 1.习作目标 能按一定的顺序观察图画，展开想象。 能把自己看到的、想到的写清楚。 能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。 2.习作内容 请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。 学习任务三：习作方法指导 1.写法指导 本次习作的内容是“看图画，写一写”，即看图作文。看图作文的关键是能把从图画中看到的内容写清楚。由此可见，看图作文，看是写的前提。 2.思维导图 3.细观察 有顺序地观察图画（由近到远、由下到上） 准确地使用动词 发挥想象 他们都分别说了些什么？ 还可能发生哪些有趣的事儿？ 近处放风筝的是三个小伙伴。小昊在前面拿着风筝线，小明跟在后面把“小燕子”高举过头顶，他们俩一起往前跑。“三二一，放！”小昊喊道。小明用力地把风筝往空中一抛，“小燕子”就随风飞了起来，越飞越高。小昊高兴得一蹦三尺高。“别只顾着你们自己放呀！”小红急了，“快来帮帮我呀！”“好的，马上就过来。”小昊拿起小红的蝴蝶风筝，小红拉住风筝线，他们一起向前奔跑……很快，小红的蝴蝶风筝也飞上了天。 整体—局部—整体 直抒胸臆（结尾） 整幅图让你感受到什么？有什么想法？ 春天真是个放风筝的好时节啊！看着自己的风筝飞向天空，那种满足，那份快乐，那份舒坦，真是太美啦！草地上那些人们玩得多么起劲，多么欢快，多么幸福…… 4.写作提纲 时间、地点、人物、事件 整体--局部--整体 5.示例 A.原文：小明在前面，小华在后面，两人一起放风筝。 加上动作描写 小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看；小华则举着风筝跟在后面，还对小明喊着什么。 B.原文：小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看；小华则举着风筝跟在后面，还对小明喊着什么。 加上对话和声音 春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！” C.原文：春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！” 加上画外音 春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”他们配合默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。 6. 小结 要想把文章写得生动精彩而富有感染力，可以从以下几方面入手： ①给习作起一个有新鲜感的题目； ②在习作中运用日常积累的好词、好句；③使用比喻、拟人、排比等修辞手法； ④写人时，可以综合运用动作描写、语言描写、神态描写等。 7.修改评价 写完后和同学交换习作，互相读一读,评一评，改一改。 学习任务四：习作范文赏析 范例赏析 放风筝 今天是晴朗的一天，也是适合放风筝的好天气。小明、小华和小红一起到公园的草坪上放风筝。 公园的小草已经变得深绿，花儿也开得鲜艳。小明试了试风向，就让小华举着风筝，自己则拉着风筝线迎着风跑起来。 春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”他们配合默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。在一旁的小红也拿着风筝和他们一起跑，想让他们帮自己快点把风筝升上天空。 远处，早有一个小孩子将一个三角形的五彩风筝升起，他仰着头，拉着线，时刻注意风筝的动向。而他的爸爸妈妈则站在旁边，看着他放飞的风筝。 不一会儿，整个天空都是风筝的世界，而整个公园草地，都是笑声的世界了。 7.优点借鉴 仔细观察 合理想象 生动具体 8.习作评价要点 图画的内容是否写清楚了；