7.《短歌行》《归园田居（其一）》联读课件 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

探忧寻归处,心安即吾乡 ——《短歌行》《归园田居》对比阅读 1 学习目标 1.通过诵读诗歌,分析《短歌行》中用典、比兴手法的运用、《归园田居(其一)》中白描手法的运用,引导学生在丰富的语言实践中,逐步了解汉末魏晋时期诗歌的语言风格,为形成健康向上的鉴赏品位奠基,逐步掌握表现美的方法。 2.认识古诗词的当代价值,重点引导学生体味两位作者生命的诗意,明确作者的心路历程和最终的精神归宿,并能对当代高中生的价值观和人生观产生影响。 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:小李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作出重大贡献,带领团队一举跻身为国际学术最前沿;老王,爱岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路;小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉美景,他的博客贏得网友一片赞叹:“你带我们品位大千世界” “你帮我们留住美丽乡愁”。 这三个人中,你认为谁更具风采?请同学们发表各自的见解,体现你的思考、权衡与选择。 情景导入 任务一:诵读诗歌通大意 活动:请同学们自由诵读《短歌行》《归园田居(其一)》,然后选出自己最喜欢的一首诗与同学们分享诵读。 4 任务二:由时而入探忧情 活动:默读诗歌,找寻诗歌中关于时间的诗句,并思考作者写时间的用意何在。 诗歌 关于时间的诗句 写作时间的用意 《短歌行》 《归园田居 (其一)》 对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。 少无适俗韵, 性本爱丘山。 误落尘网中, 一去三十年。 久在樊笼里, 复得返自然。 任务三:解忧寻归析抉择 活动1:自由诵读《短歌行》,思考曹操解忧的方式。 活动2:自由诵读《归园田居(其一)》,思考陶渊明解忧的方式。 活动3:曹操与陶渊明面对“忧”,如何选择? 思考曹操解忧的方式 青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音? ——《诗经 郑风 子衿》(节选) 呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 ——《诗经 小雅 鹿鸣》(节选) 山不厌高,海不厌深。 周公吐哺,天下归心。 用典诗句 青青子衿,悠悠我心。 呦呦鹿鸣,食野之苹。 我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 山不厌高,海不厌深。 周公吐哺,天下归心。 比兴诗句 明明如月,何时可掇? 月明星稀,乌鹊南飞。 绕树三匝,何枝可依? 山不厌高,海不厌深。 周公吐哺,天下归心。 《大风歌》 刘邦 大风起兮云飞扬。 威加海内兮归故乡。 安得猛士兮守四方! 《短歌行》 大约作于建安十五年(公元210年),此时曹操已经55岁左右,初步统一北方但未一统天下,赤壁之战的大败,使得曹操面对孙刘联手束手无策。 《大风歌》 创作于汉高祖十二年(前196年) ,刘邦击败了英布,在得胜还军途中,顺路回了一次自己的故乡——沛县 (今属江苏省徐州),把昔日的朋友、尊长召来,共同欢饮数十日。一天酒酣,刘邦一面击筑、一面唱地即兴创作了这首《大风歌》。 思考陶渊明解忧的方式 (1)请一位同学诵读陶渊明描写田园风光的诗句。 (2)思考:陶渊明是如何描写田园风光的? (3)陶渊明笔下的田园风光真的美吗? “尔乃龙吟方泽,虎啸山丘。仰飞纤缴,俯钓长流。” ——张衡《归田赋》(节选) 于是我就在大湖旁龙鸣般唱,在小丘上虎啸般吟。向云间射上箭矢,往河里撒下钓丝。 无我之境,以物观物,故不知何者为我,何者为物。 “采菊东篱下,悠然见南山,山气日夕佳,飞鸟相与还 ”写景如此,方为不隔。 ——王国维《人间词话》 陶诗虽真淳而不易解。因为渊明虽是以其一分本色与世人相见,然而他的本色却原来并非一色,乃是如日光七彩之融为一白,有七色之含蕴,而又有一白之融贯。这种既丰美复精淳的特色,正是渊明的特色。 ——叶嘉莹 曹操与陶渊明面对“忧”,如何选择? 陶渊明选择“归园田” 曹操选择使“贤才”归、“天下”归 任务四:回归时间悟真意 活动1:你怎样理解曹操和陶渊明的选择? 努力突破天命的限制,在有生之年追求更高的人生价值。 ——袁行霈 活动2:再次自由诵读两首诗,感受生命的诗意。 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:小李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作出重大贡献,带领团队一举跻身为国际学术最前沿;老王,爱岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路;小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉美景,他的博客贏得网友一片赞叹:“你带我们品位大千世界” “你帮我们留住美丽乡愁”。 这三个人中,你认为谁更具风采?请同学们发表各自的见解,体现你的思考、权衡与选择。写一段200字左右的评论。 学习测评 谢谢! $$