全册教学内容分析与课时规划（素材）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

全册教学内容分析与课时规划 知识领域 教学内容及育人价值分析 数与 代数 “数与代数”领域在本册的学习主题有五个——“表内除法一”、 “表内除法二”、“混合运算”、“有余数的除法”、“万以内数的认识”。 其主要蕴含的育人价值分析如下。 一、知识素养 1 、平均分的概念：每份分得同样多就称作平均分。 2 、除法的含义：除法算式是对平均分过程和结果的表示。 3 、除法算式中各部分的名称与关系：被除数÷ 除数=商。 4 、有余数的除法的含义：平均分物品时有剩余且剩余部分不够分。 5、有余数的除法算式中各部分的名称与关系：被除数÷ 除数= 商……余数。 6 、认识新的计数单位“千”和“万”，知道相邻两个计数单位之间的十进制关系。 7 、万以内数的顺序，各数位上的数表示的意义，数的组成。以及如何正确的读数、写数、比较数的大小。 8、近似数的含义：四舍五入。 二、能力素养： 1.数感： ①经历数数的过程，多角度的去认识和表达1000，强化直观感知的 电子图、小棒、小立方体等和抽象的数之间的联系。 2.运算能力： ①根据乘法和除法的关系，利用乘法口诀求商。 ②能正确书写除法与有余数的除法的竖式。 ③能理解表内除法与有余数的除法的算理，在掌握表内除法与有余 数的除法的算法和竖式计算过程中总结出计算方法，能在熟悉的生活情景中运用除法与有余数的除法合理表达数量关系，解决简单实际问题，能够根据实际问题寻求正确的运算方法，根据有余数除法的含义解决按规律排列的实际问题。 ④根据百以内的加法和减法的算理正确计算整百、整千数加减法， 在掌握整百、整千数加减法的算法和竖式计算过程中总结出计算法 则，能在熟悉的生活情景中运用加减法合理表达数量关系，解决简 单实际问题。 ⑤掌握含有两级运算的两步式题的运算顺序,并且能够根据正确的运算顺序，独立进行脱式计算。 ①能摆小棒解释平均分、表内除法与有余数的除法推理计算的过 程，能借助列竖式理解和解决表内除法与有余数的除法的问题。 ②通过连减算式解释表内除法与有余数的除法的推理计算过程。 ③直观的、结构化的学具将“数”与“形”紧密结合，利于数感 的培养。 ④用算盘表示数、数位顺序表。 3.模型意识： ①通过现实问题的解决以及计算法则、运算法则的构建，体会数学 与现实的关联，认识模型在数学和生活中的作用。 4.推理意识： ①能通过直观 操作与演示经历观察、操作归纳的过程，推理判断能 不能、够不够、进一法、去尾法类型问题，解决按规律排列的实际 问题。 ②能通过乘除法互为逆运算以及连减算式解释表内除法与有余数 的除法推理计算的过程。 三、见识素养： 1.让学生意识到能利用旧知来学习新知，运算就是借助已有的知识 经验推理，得出结果，运算推理的过程其实就是化归的过程。 2.运算的知识是一个紧密联系的整体，除法运算规则具有普适性 3.利用画图的方法能使数学问题更直观、更容易解决。 4.计算能为数学和生活服务，具有应用价值。 5.数可以用来表示物体的个数、事物的顺序、量的多少。 6.符号是数学表达和数学思考的重要形式，可以表示数量、关系和 一般规律，符号表达的运算规律和推理结论具有一般性普遍性；对 事物进行符号表达就是在进行抽象；运算就是基于概念和规则进行 推理。 7.数学知识的学习是具有阶段性、递进性的，会经历多个过程，是 分层次学习的。 图形与 几何 “图形与几何”领域在本册的学习主题主要有——“图形的运动 (一)”。其主要蕴含的育人价值分析如下。 一、知识素养； (1) 轴对称图形 (沿对称轴对折两边完全重合的图形)。 (2) 平移 (图形或物体位置发生了改变，但是方向没有改变)。 (3) 旋转 (类似旋转木马、直升飞机螺旋桨、玩陀螺旋转的情况)。 二、能力素养： 1 、空间观念： (1) 在实际情况中辨认出生活中的轴对称图形、平移和旋转现象， 利用轴对称图形、平移和旋转解释现实生活中的现象，形成空间观 念。 (2) 能用比画、比较、实际操作等多种操作活动建立轴对称图形、 平移、旋转的表象。 2 、几何直观： (1)能够感知轴对称图形、平移和旋转现象，辨认出生活中的轴 对称图形、平移和旋转现象。 (2)利用剪纸感知轴对称图形、平移和旋转现象。 3 、应用意识： (1) 在实际情况中辨认出生活中的轴对