Unit 2 Section A (3a-4c)（教学设计）-【七彩作业】2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）

第二课时Section A (3a—4c) 教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1.获取本课语篇Mario和Mary在志愿者经历中涉及的what、how、why等关键信息;理解并掌握本课时重点词汇: care for、a strong feeling of satisfaction等。(获取信息) 2.使用速读、寻读和思维导图等阅读策略对语篇信息进行结构性梳理,并在语境中正确使用动词不定式。(梳理整合) 3.深层思考Mario和Mary志愿者工作的意义,并清楚阐述自己的观点,提高自身思维品质。(内化应用) 4.借助小组活动,在合作探究中制订助人为乐的活动计划,践行乐于助人的行为,传承中华传统美德。(迁移创新) 语篇研读 What:本课语篇是一篇记叙文。介绍Mario和Mary各自参加志愿者工作的实践体验和感想,并解释了为什么他们会选择这样的志愿者工作。 Why:语篇通过展现不同学生的志愿者工作经历以及感受,学生进一步了解志愿者工作,并引导学生思考志愿者工作的意义。 How:语篇涉及了大量的不定式作宾语、宾补以及状语的情况,为学生进一步掌握不定式的用法提供了语境。语篇引导学生进一步思考志愿者工作对于自身和社会的意义,树立帮助他人、回馈社会的意识。 教学过程 设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。 教学目标 学习活动 效果评价 Lead-in 通过问题和图片导入本课新词汇和主题——为他人提供帮助,为新课程的学习做好引导和铺垫 1. Lead in by asking the following questions. (1)What kind of volunteer work can you do? (2)Have you ever taken part in one of them? (3)How do you feel in the volunteering? 2. Show some pictures to help them. 教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力,了解学生表达上的困难,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励 设计意图 通过提问学生与志愿者相关的问题,导入本课主题,引发学生思考,激发学生的思维。同时,利用图片引出课文中的部分生词或词组,为学生接下来的阅读扫清一些障碍 Activity 1:Skimming 快速阅读文章,让学生利用略读策略,找出每段的段落大意 Skim and find out main idea of each paragraph. Para. 1: Mario and Mary help others. Para. 2: Mario volunteers to care for animals. Para. 3: Mary helps kids learn to read. 教师观察学生能否通过速读完成相关的问题,并且能够根据学生完成情况来判断并引导学生进行更多的阅读技巧训练 设计意图 学生快速浏览文章,找出问题答案。通过快速阅读,从整体上把握文章主题和基本框架,从而获得段落主旨,为后面的细节阅读进行方向指导【学习理解】 续表 教学目标 学习活动 效果评价 Activity 2:Scanning 通过对文章进行整体阅读,分析文章结构,为正式阅读做铺垫 How is the article organized? The teacher leads students to find out the structure of the text. 教师观察学生能否通过快速阅读和对文章段落大意的总结来分析并判断文章的整体结构 设计意图 引导学生再次阅读文章,找出文章框架。思维导图设计有助于学生更清晰地理解文章要点【应用实践】 Activity 3: Read Para.2&3 and answer the questions. 通过细节阅读,学生对文本内容进行深度解析,了解Mario 和 Mary各自参与志愿者工作的实践体验和感想 Careful reading. Read the passage carefully and silently to find the specific ideas. 1.Answer the questions: (1)Which school are Mario and Mary from? (2)Why does Mario do the volunteer work? (3)What does Mary love? (4)How often does Mary work at t