Unit 1 Section A (3a-4c)（教学设计）-【七彩作业】2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）

第二课时Section A (3a—4c) 教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1.获取和梳理本课语篇新闻报道中涉及的what、how、why、when、who、where等关键信息;理解并掌握本课时重点词汇和相关用法:trouble、surprise、get off、thanks to、expect sb.to do sth.、see sb.doing sth.。(获取信息) 2.运用速读、寻读和思维导图的阅读策略对语篇信息进行结构性梳理,谈论健康问题与事故,并就健康与安全问题提出建议。(梳理整合) 3.深度思考王平救人的行为以及乘客的反应,并清楚阐述自己的观点,提高自身思维品质。(内化应用) 4.借助小组活动,合作探究中学生助人为乐的系列活动,践行助人为乐的行为,传承中华传统美德。(迁移创新) 语篇研读 What:本课语篇是一篇新闻报道。讲述26路公交车司机路遇突发心脏病的老人。司机和乘客一起将老人送往医院,使老人得到及时救治的故事。 Why:通过这则新闻唤起学生的爱心和正义感,希望学生在生活中遇到需要帮助的人时能够施以援手。 How:语篇改编自一篇新闻报道。文章的第一段为特别典型的新闻式语言,简洁地点明了时间、地点、人物和事件。文章的第二段和第三段用一般过去时客观地描述了事件发生的经过。这篇文章不仅为学生描述事件提供了很好的范本,也让学生思考遇到类似的事件应该如何施救,同时也能够唤起学生内心的社会责任感和正义感。 教学过程 设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。 教学目标 学习活动 效果评价 Lead-in 通过视频导入本课新词汇和主题——为他人提供帮助,为新课的学习做好引导和铺垫 1. Greetings. 2. Play a video. Ask students to discuss the topic “Offer help or not?” New words and expressions: to one’s surprise, heart problem, trouble, thanks to… 观察学生回答问题的表现,根据其表现预判学生的能力,了解学生表达上的困难,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励 设计意图 通过看视频并向学生抛出是否会帮助the people in need的相关问题,导入本课主题,引起学生思考,激发学生的思维。同时,引出部分课文中的生词或用法,expect sb. to do sth., get into trouble等,为学生接下来的阅读扫清一些障碍 Activity 1: Read the passage quickly and find out the answers. 快速阅读文章,先让学生利用寻读策略,说说新闻报道的特征,了解新闻报道的基本格式及作者写这则新闻报道的原因;再利用略读策略,让学生找出每段的段落大意 Scanning: Read the passage quickly and answer the questions. 1. What kind of article is it? A.A story. B.A thank-you letter. C.A news report. 2. Find the main idea of each paragraph and match. Para.1: The old man was saved in time by the doctors. Para.2: The bus driver saw an old man lying on the road. Para.3: The bus driver and passengers helped the old man. 观察学生能否通过速读完成相关问题,并且能够根据学生完成情况来判断和引导学生进行更多的阅读技巧训练 续表 教学目标 学习活动 效果评价 设计意图 通过快速阅读,从整体上把握文章主题和基本框架,从而获得段落主旨,为后面的细节阅读指导方向 Activity 2: How is the news report organized? 通过对文章进行整体阅读,分析文章结构,为正式阅读做铺垫 The teacher leads the students to find out the structure of the text. 观察学生能否通过快速阅读及对文章每段段落大意的总结来判断并分析文章的整体结构 设计意图 引导学生再次阅读文章,理清文章框架。思维导图设计有助于学生更清晰地理解文章要点【应用实践】