第三单元《多样文明 多样生活》大单元整体学程-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

审核 主备人: 备课组长: 年级主任: 学科主任: 中心主任审批: 道德与法治学科 六年级大单元整体学习学程 主题三:多样文明 多彩生活 班级: 小组: 姓名: ( 随着国际化进程的加快,来自加拿大伊利堡学校的约翰来到了潍坊峡山双语小学,要进行为期8个月的交换生学习生活,面临着文化差异,让我们一起共同努力和他们互相理解尊重,共同进步!你想好怎么做了吗? ) 单元学习指南 1.研读文本,列举出古代四大文明的主要成就,阐释世界文化多样性的价值,尊重文化多样性,并说明传承中华文明对我们生活的意义。 2.查阅资源,找到促成世界文明、中华文明传承至今的原因,从礼仪、建筑等方面说一说多样文化的不同,对不同文化之间互相尊重、求同存异谈谈自己的理解,阐明不同文化之间相互交流的重要性。 3.分析案例,就如何保持文化自信说出自己的观点,结合自己的生活经历,分析文化差异,承担民族文化交流的责任担当。 短视频:《四大文明古国简介》、《冰雪雕技艺——黑龙江省级非物质文化遗产》、《为什么四大文明古国只剩下了中国》、《国家非物质文化遗产,燕京八绝之一“金漆镶嵌”,竟是这样制作的》、《揭秘秦始皇陵兵马俑》、《四大洋简介》、《七大洲简介》 纪录片:《纪录片:万里长城》 学习 进程 学习任务设计 学时安排 学习领导力提升 整体感知 学习活动1:领略古代文明 学习活动2:中西方文化对比 2 学时 1.高效学习科研小组明确任务。 2.高效学习小组小组长整体调控小组内的认知交流。 3.课中过程性评价激励小组内成员。 探究建构 学习活动3:探究古代文明 学习活动4:文物故事会 学习活动5:取长补短,共存共荣 3 学时 1.学科小组长对探究任务深度理解;协同小组成员一起讨论可能出现的问题,梳理思维障碍。 2.学习小组长整体调控小组内的探究交流;组内形成合力,组内实现互助,共同提升。 3.高效学习科研小组小组长梳理本组生成性问题,与学科组长、老师积极探讨。 迁移重构 学习活动6:保持文化自信 学习活动7:尊重文化差异 2 学时 1.学科小组长梳理课上整体迁移提升中的共性问题。 2.组内互助,共同提升。 3.高效学习科研小组长梳理生成性问题,与学科组长、老师积极探讨。 4.小组互相鼓励每一位成员不断完成阶段性任务。 多样文明 多彩生活 ——话文化差异 1.阅读文本,查阅资源,根据表格梳理世界古代四大文明古国的主要成就。 2.列举中西方文化的相关元素,对比文化差异,用自己的话说出怎样面对这种差异。 短视频:《四大文明古国简介》、《冰雪雕技艺——黑龙江省级非物质文化遗产》、《为什么四大文明古国只剩下了中国》、《国家非物质文化遗产,燕京八绝之一“金漆镶嵌”,竟是这样制作的》、《揭秘秦始皇陵兵马俑》、《四大洋简介》、《七大洲简介》 纪录片:《纪录片:万里长城》 ( 加拿大伊利堡交换生约翰与中国的小德成了好朋友,他们的吃穿住行都待在一起,每天都非常的开心,但随着他们交往的加深,他们对对方国家的文化产生了巨大的分歧,让我们一起交流一下他们这种文化差异的表现吧。 ) 学习活动1:领略古代文明 放眼世界,人类拥有的很多文明都可以追本溯源。整体来说有四大文明古国,分别是中国、古埃及、古印度、古巴比伦。根据《世界地形图》和提供的文本材料探索一下这些古国带给了我们哪些文明成就并完成表格内容的收集! 学习活动2:中西方文化对比 约翰与小德要参加咱们学校的展演活动,约翰对中国的服装和饮食产生了兴趣,约翰觉得中国的唐装没有他们国家西装正式,中国的饮食的工具筷子没有他们国家的叉子和勺子用起来方便。他们在礼仪、饮食、节日和风俗等方面产生了各种各样的分歧,让我们来帮帮他们吧。 ( 观点:1. 观点:2. )思考:表格中呈现了中西方文化的巨大差异,和小伙伴交流一下,我们如何面对这种文化差异? 探究构建 ( 多样文明 多彩生活 —— 文物故事会 ) 学习目标 1.通过分析早期文明的分布,探究早期文明产生的原因,并用自己的话说出原始农业产生的过程。 2. 查阅文本和资源,通过参与文物故事会,介绍自己最感兴趣的一处文化遗产,分析文化遗产存在的现实意义。 3.参与“中国文化走向世界”的活动,分析不同国家和民族之间文化交流的意义。 学习资源 短视频:《四大文明古国简介》、《冰雪雕技艺——黑龙江省级非物质文化遗产》、《为什么四大文明古国只剩下了中国》、《国家非物质文化遗产,燕京八绝之一“金漆镶嵌”,竟是这样制作的》、《揭秘秦始皇陵兵马俑》、《四大洋简介》、《七大洲简介》 纪录片:《纪录片:万里长城》 ( 学校近期要组织一次社会实践活动,计划选一处国内的文化遗迹,班级准备召开一次文物故事会广泛征求同学们的意见,小德非常开心,这次可以让约翰好好的领略中国文化了,通过文物的理解他们的矛盾也会慢慢的化解了,让我们最感兴趣的文化遗