第二单元《公共生活靠大家》（导学案）-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

道德与法治学科 五年级大单元整体学习学程 主题二：公共生活靠大家 班级： 小组： 姓名： ( 同学们，为了鼓励学生积极参与公共生活，共建和谐，学校即将举办 “ 校园服务周 ” 活动，五年级的同学以小组为单位制定出自己的活动方案，届时学校将根据活动方案实施情况评选出 “ 优秀公益小组 ” ，希望同学们踊跃参与，体会公益活动的乐趣，让我们一起努力吧！ ) 单元学习指南 1. 以“我们的公共生活”为核心构建单元思维导图，区分公共 和个人空间，并分享自己在公共生活中遇到的问题和为公共生活 服务的经历，说说自己对公共生活的理解。 2. ( 公共生活靠大家 )分析公共生活问题背后的原因，为改善公共生活环境， 服务广大社会，制定合理的解决措施。 3. 构建自己心中理想的公共生活，为避免公共生活问题， 维护公共生活空间，分角色制定公益服务的方案，并展示交流 ( 02 ) ( 03我是公共生活小达人 ) 学习进程 学习任务设计 学时安排 学习领导力提升 整体感知 学习活动1：公共空间我来分 学习活动2：公共行为我来做 学习活动3：公共生活大家护 2学时 1.高效学习科研小组明确任务。 2.高效学习小组小组长整体调控小组内的认知交流。 3.课中过程性评价激励小组内成员。 探究建构 学习活动4：我身边的公共标志 学习活动5：我是小小调查家 学习活动6：和谐生活，人人有责 3学时 1.学科小组长对探究任务深度理解；协同小组成员一起讨论可能出现的问题，梳理思维障碍。 2.学习小组长整体调控小组内的探究交流；组内形成合力，组内实现互助，共同提升。 3.高效学习科研小组小组长梳理本组生成性问题，与学科组长、老师积极探讨。 迁移重构 学习活动7：我为社区建设做贡献 学习活动8:制作个人公益方案 2学时 1.学科小组长梳理课上整体迁移提升中的共性问题。 2.组内互助，共同提升。 3.高效学习科研小组长梳理生成性问题，与学科组长、老师积极探讨。 4.小组互相鼓励每一位成员不断完成阶段性任务。 学习资源 《两个生活空间》、《邱莹莹的私人空间》、《哪吒的公共生活》、《不文明现象》、《公共生活中的不文明行为》等 ( 公共生活靠大家 —— 我是公共生活小主人 ) 整体感知 学习目标 1. 准确区分公共空间和个人空间，并用自己的话说出公共空间的含义。 2. 结合自己的校园生活，至少从四个场所谈一谈在校园公共生活中我们应该怎么做。 ( 现实生活中，我们经常在公共空间活动，比如公园、广场等等。 在这种公共场所中，我们要遵守规则，远离不文明现象。让我们的公共场所更加美好。 ) 【学习活动1】公共空间——我来分 查阅资源，请将图片序号填入相应的横线上。 1 2 3 4 5 6 公共空间：_____________________ 私人空间：____________________ ( 观看《 公共生活中的不文明行为 》， 谈谈自己对这些行为的看法，并思考这些行为在私人空间是否文明？请你进行对比分析，说说自己对公共空间的理解。 想想怎样才能让公共生活中的不和谐少一些，微笑多一些， 并将你的想法 与小组成员进行讨论 。 )【学习活动2】公共行为——我来做 【学习活动3】公共生活——大家护 为了保障同学们校园内正常的学习生活，学校为大家提供了教室、图书馆、餐厅、篮球场、实验室等公共设施，请同学们回忆一下今天一天的生活和学习，你发现什么在这些场所应该怎么做才能保障正常的校园生活，小组讨论后分享。 公共场合 我们怎么做？ 图书馆 餐 厅 教 室 体育场 ( 公共生活靠大家 —— 我是公共生活小帮手 ) 探究建构 学习目标 1.搜集至少三个公共区域存在的问题，并分析原因，用自己的话说说规则的重要性。 2.请你站在国家、社会和个人的角度，和小组同学一起为避免公共区域存在的问题制定解决措施。 《打手机的自由》、《大阅兵》、《升旗的秩序》、《文明