第5课 中国古代官员的选拔与管理 课件--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

i 记 5 马 · 第二单元官员的选拔与管理 · 第5课 中国古代官员的选拔与管理 【课标要求】 了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集 权制下古代中国的官员考核和监察制度。 【重点难点】 学习重点：了解中国古代在不同时期官员选拔方式的变化，以及官员考 核、监察的方法 学习难点；认识官员选拔方式演进的内在规律以及不同时期选官制利弊 is5 中国古代政治制度： 专制主义中央集权制度 万 选官制度 地方制度 中央官制 人才支撑 输 送 中国古代的选官制度 小试牛刀：材料所示何种选官制? 史料1:公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚亦 不能戒其怠惰。 ——《礼记》 世官制 史料2:宗室非有军功论，不得为属籍……有功者显荣。无功者虽富无所 芬。 《史记 · 商君列传》 军功爵制 史料3: “故明主之国，无书简之文，以法为教；无先王之语、以吏为 师”——《韩非子·五蠹》 以法为教、以吏为师 史料4:汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。 ……郡国每岁荐举孝廉，由朝 廷加以考核，任命为官，成为定制。——阎步克察举制 度变迁史稿》 史料5:(魏文帝)乃立九品官人之法：州郡皆置中正，以定其选；择州郡之 贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下。—— 九品中正制 飞举二》 史料6:唐人杨绾云： “近炀帝始置进士之科，当时优试策而已。”科举由 应试人于一定时期，投牒自进，按科应试，共同音争试后有黜落，中试者 举用之，然后为真正考试。 ——邓嗣禹《中国科举制 科举制 公门有公，卿门有卿，贱 有常辱，贵有常荣，赏不能劝 其努力，罚亦不能戒其怠惰。 —《礼记》 ( 1 ) 依 据：血缘 (2)结果：贵族世代垄断高官 一 、中国古代的选官制度 1、 西周至春秋：世官制(世卿世禄制) 长子 长子 庶人 余熵子及庶子等 降一级 天子 卿、大夫 长子 封建与宗法制关系图 诸侯 一 、中国古代的选官制度 2、 春秋战国时期：举荐与军功爵制 材料一：李悝相魏文侯时说： “为国之道，食有劳而禄有功，使有能而 赏必行、 罚必当……夺淫民之禄以来四方之士”。 ——刘向《说苑》 材料二：秦时商鞅变法明确规定： “宗族非有功，论不得为属籍。 明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅、臣妾、衣服以家次，有功者显荣， 无功者虽富无所芬华”。 ——《 史记·商君列传》 ( 1 ) 背 景 ： 尚贤思想兴起，各国争霸图强。 ( 2 ) 标 准 ： 才能或军功 ( 3 ) 方 式 ： 举荐有才能的人为官，或依据军功大小授予官职。 材料二：古者天下散乱，莫能相一。人善其所私学，闻令下， 则各以其私学议之。臣请有文学诗书百家语者，蠲除去之； 所不去者，医药、卜筮、种树之书。若有学者，以吏为 师。 ——《史记·李斯传》 产生的不利影响：形成了思想文化上的专制，扼杀了其发展的 活力，造成了严重的倒退。 一 、中国古代的选官制度 材料一： “故明主之国，无书简之文，以法为教；无先王之 语，以吏为师”——《韩非子·五蠹》 秦统一后，官吏选拔主要是“以法为教”“以吏为师”制 度，即向官吏学习律令而为官。(用人特点：重法吏) 3、 秦 朝 — — “以法为教、以吏为师”制度 一、中国古代的选官制度 4.汉代：察举制(汉武帝推行)— 一 品行和才能 劳为官、征辟 内容：地方官员先考察而后推举，重点考察被举者在乡里的舆论评价和 为官能力 ，然后向中央推荐为官或提拔任用。 (自下而上的选官模式) 讲求孝行、廉洁。 选拔智略出众的优秀人才。 德才兼备，正直不阿，能直言极谏。 品德与文才兼备，又有良好的经学底蕴。 明于儒学的经典，通晓儒术 察孝廉 举茂才 贤良方正 贤良文学 明经 科 目 特科 常 科 一 、 中 国 古 代 的 选 官 制 度 察举制的影响： 材料一：元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。汉举贤良，自董仲 舒以来，皆对策三追 ①为两汉政权选拔了大批人才 加以考核，任命为官 成为定制。 ——阎步克《察举制度变迁史稿》 材料二；东汉顺旁六年 河声君用敦掌据了安举六多老座的多颏 融戚争相请托 ②地方选举权被少数名门望族操控，容易任人唯亲 STCLTVHPAENETHTJ 当权的贵族 莲的。 材料三：举秀才，不血共一容老麻、公别民一寒麦清白油加泥，高第良将怯如鸡 ③后期难以选拔真正的人才 ——《晋书·段灼仅