第22课 从局部抗战到全国抗战 教案--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第22课 从局部抗战到全国抗战 教材 《中外历史纲要（上）》 授课班级 高一 课程标准 了解日本军国主义的侵华罪行；通过了解正面战场和敌后战场的抗战，感悟中华民族英勇不屈的精神，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱； 认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。 课时课型 1课时、讲授新课。 教学目标 时空观念：通过知识填空表格，梳理本课内容的知识线索，让学生掌握本节日本侵华及抗日民族统一战线形成的历程； 史料实证：通过对本课史料的分析运用，培养学生分析史料、运用史料提取有效信息，做到史论结合、论从史出； 历史解释：注重相关历史概念的解读，绥靖政策、攘外必先安内、以华制华、三光政策等，加深知识理解； 唯物史观：运用唯物史观，分析三十年代日本侵华的原因、西安事变的意义； 家国情怀：通过学习日本侵华罪行和全民族抗战下中国人民的英勇抗争，全体中华儿女众志成城，运用革命先烈的英勇事迹对学生进行爱国主义教育。 教学重难点 1、重点：掌握日本侵华的原因，抗日民族统一战线建立的过程。 2、难点：分析西安事变能够实现和平解决的原因。 教学方法 合作探究，讲授法，演示法。 教学过程 新课导入 PPT图片导入 展示三十年代日本侵华罪行，抗日战争期间牺牲的中国将领等照片，到抗日战争胜利欢庆的场景。 设问：图片反映什么历史事件，普天同庆十四载是指哪十四年？ 1、日本局部侵华 （1）原因 材料1：1929年9月，美国股票市场崩溃了...英国放弃了金本位制，两年后，美国和几乎所有大国也都这样做了。工业和商业的崩溃与金融世界的崩溃极为相似:不包括苏联在内的世界工业生产指数从1929年的100下降到1932年的63.8，共下降了36.2% ...世界国际贸易的衰退更为更为急剧，它从1929年的686亿美元下降到1933年的242亿美元。 ——[美]斯塔夫里阿诺斯著，吴象婴等译《全球通史》 材料2：农村的贫困和城市工人工资水平的低下造成国内市场狭窄，而技术落后造成其产品在国际市场上无力同其他国家产品竞争。日本经济还有一个致命的弱点就是严重依赖对外贸易。此外，日本也没有广大殖民地或势力范围作依托.....这些是日本在20世纪20年代长期陷于经济危机的原因，为日本法西斯势力生长提供了土壤。 ——刘德斌主编《国际美系史》 材料3：在过去几年里，日本的经济和军事领导人一直都在鼓吹“生存空间”论。他们认为日本应该征服一个使日本能自给自足、在经济上不依赖其他地区的帝国。大萧条造成的破坏使得“生存空间”论在日本很有说服力。 ——[美]斯塔夫里阿诺斯著，吴象婴等译《全球通史》 根本原因：灭亡中国，称霸西太平洋是日本帝国主义的既定国策。 直接原因：日本为摆脱1929年开始的经济危机造成的困境，企图将经济危机转嫁给中国，急于发动侵华战争。 有利时机：1931年，中国正处于国共内战时期，给日本侵华造成可乘之机。 （2）表现 1931年：日本关东军制造了九一八事变，标志着中国局部抗战的开始，随后，日军扩大侵略，占据整个东北。 材料：张学良于9月19日在北平协和医院对《大公报》记者说：“吾早已令我部士兵，对日兵挑衅不得抵抗，故北大营我军早令收缴军械，存于库房，昨晚日军三百人攻入我军营地，开枪相击，我军本无武装，自无抵抗。” ——《中华民国史资料丛编》，第17辑。 1932年：日军又在上海挑起侵略战争，制造一·二八事变 材料：《李顿调查团报告书》 解决中日冲突的十项条件：（一）适合中日双方之利益；（二）考虑苏俄利益；（三）遵守现行之多方面条约；（四）承认日本在满洲之利益；（五）树立中日间之新条约关系；（六）切实规定解决将来纠纷之办法；（七）满洲自治；（八）内部之秩序与免于外来侵略之安全；（九）奖励中日间之经济协调；（十）以国际合作，促进中国之建设。 国民政府推行“攘外必先安内”方针，以主要力量“围剿”红军和革命根据地，对日本侵略实行不抵抗政策，寄希望于英美等国出面调停，幻想依赖国际联盟迫使日本撤兵。国联调查团提出实行国际共管的方案，日本拒绝这个方案，宣布退出国联。 1932年3月：日本扶植清废帝溥仪做傀儡，建立伪满洲国 1935年：日本为吞并华北，制造“华北事变” 2、 国共两党对待日本侵略的政策 材料1：1929年欧洲各国忙于应付经济危机，无暇东顾，“