3.《鸿门宴》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《鸿门宴》教案及课件     《鸿门宴》教案   教学目标 1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化知识。 2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。 3、掌握翻译文言句子的一些方法。 4、体会作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。 教学重点     一、学习古汉语的常用词语和特殊句式。     二、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。 课时安排：三课时。                                           第一课时 导入：对比两首诗              夏日绝句（宋•李清照）   胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷士重来未可知。   项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，愿学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。   秦始皇帝游会稽,渡浙江,梁与籍俱观。籍曰:“彼可取而代也。”梁掩其口,曰:“毋妄言,族矣!”然则梁亦以此奇籍。   同学们，你们从中可以看出项羽什么性格特点？（缺乏恒心、鲁莽、心直口快，做事不考虑后果）        司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人思想家、史学家、文学其父司马谈为西汉太史令。迁十岁通古文，二十岁起周游全国，广泛地了解全国的风土人情、野史、民间谣传，为其后的写作新政了广泛的基础，积累了大量素材。后继父职，任太史令，参与史书的修订， 后因替李陵 辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍，历时15年，编就《太史公书》，后称《史记》，对许多历史人物的叙述， 语言生动，形象鲜明，开创纪传体史书先河，对后代史学有深远的影响。鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。 《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪叙述历代帝王的历史；世家叙述贵族王侯的历史；列传历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量。人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素。其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。  1、正音正字   飨    卮    郤     帷     彘    俎    哙    啖    眦   杯杓   瞋 戮 xiǎng(会意兼形声。从食，从乡,乡亦声。本义：乡人相聚宴饮) zhī(本义：古代一种盛酒器) xì本义：郤地，两国交界之地。即国境线) wéi(形声。从巾，与丝织品有关。“帷”是帷幕) zhì（本指野猪，后泛指猪） zǔ（“从半肉在且上。”且,祭祀所用的礼器。） kuài（1、通“快”，畅快；快意；2、平庸） zì(形声。从目，此声。本义：眼角) sháo（同“勺，木制洒器） chēn(形声。从目,真声。本义：睁大眼睛) lù(形声。本义：斩、杀，戮力，协力,通力合作) 2、通读全文（读准字音，找出通假字，找出成语，通其大意） 3、概括故事情节：开端、发展、高潮、结局 宴会起因（开端）：无伤告密 项羽发怒 项伯夜访  张良献策  项伯说情  鸿门宴上（发展）：沛公谢罪 项王留饮  （高潮） 范增举玦  项庄舞剑  樊哙闯帐  宴后余波（结局）：沛公逃席  张良留谢  项王受璧  范增愤骂  诛曹无伤 4、布置作业：课后熟读课文，找出文中活用的词、古文特殊句式等 第二课时 一、时代背景     秦朝末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东，一时群雄并起。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”，项羽战河南，刘邦战河北。项羽在钜鹿破釜沉舟，九战九捷，摧毁秦军主力以三万楚军击败秦军主力，全歼秦军二十万，生擒秦军悍将王离，并接受秦将章邯投降。刘邦则一路未遇强敌，并接受秦三世投降，率先入关破咸阳，退驻霸上，占据函谷关守，将不让项羽入关，项羽大怒，攻破函谷关，率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，项羽在新丰鸿门举行宴会，便发生了本文的故事。 二、教学过程 1、品读第一段，指名翻译 沛公军灞上，未得与项羽相见 曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之” 此其志不在小 重点实词：“当、于” 2、品读第二段，指名翻译 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。 项