7.2.5 生物的变异 课件-2023-2024学年人教版生物八年级下册

第二章 生物的遗传与变异 第五节 生物的变异 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 桔生淮南为桔,生淮北则为枳。 一母生九子,九子九个样。 一方水土养育一方人 龙生九种,种种不同。 这些谚语反映了什么生物现象? 1.举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异,并说出引起两种变异的原因。 2.体验探究生物变异的方法,提高处理和分析数据的能力,并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。 3.举例说出生物的性状受遗传物质的控制,又受环境因素的影响。 4.举例说出遗传育种在实践中的应用。 学习目标 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 探究主题一:变异的类型及原因 重点探究 【思考讨论】 举例日常生活中常见的生物变异现象。 新课导入 从这些图片中你发现了什么? 这些图片都反映了生物的变异。 什么叫“生物的变异”? 是指子代与亲代之间以及子代个体之间存在差异的现象。 生活中你还知道哪些生物变异的现象? 小结:生物性状的变异是普遍存在的 【思考与讨论】 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 生物变异产生的原因 【交流讨论】 花生果实大小的变异 【自主探究】 1.提出问题: 花生果实大小有变异吗? 2.作出假设: 花生果实的大小存在变异 【探究】 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 制定计划: (1)材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸(或白纸) (2)实施过程及测量数据 选取了大花生30粒,小花生30粒 测量出大花生的数据 测量出小花生的数据 根据所测数据绘制坐标图(或直方图) 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 大花生的数据 小花生的数据 长度 (毫米) 个数 长度 (毫米) 个数 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 看看所测量的两种花生的长度范围,大花生中最小的长度,小花生中最大的长度,以及大小花生长度的平均值。 分析探究结果: a.大花生中有比较小的花生,小花生中有比较大的花生; b.大花生果实长度的平均值 > 小花生果实长度的平均值。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1.引起花生果实大小发生变异的主要原因是什么?这个性状能够遗传给后代么? 品种不同 遗传物质不同 能遗传给后代 【想一想】 提示: 2.如果把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,把小花生的种子种在肥沃的土壤中,它们结出的果实会怎样呢?这种变异是由什么引起的?能够遗传给后代吗? 大花生变小 小花生变大 不能遗传给后代 提示: 生物的 变异 可遗传变异 遗传物质发生变化引起的变异 不可遗传变异 环境变化而遗传物质 未变引起的变异 生物性状的变异是普遍存在的,引起变异的原因也是多种多样的。 【归纳总结】 影响生物表现型的内外因素 表现型 = 基因型 (内因) + 环境条件 (外因) 不可遗传的变异 基因重组 基因突变 诱因 可遗传的变异 三个来源 可遗传的变异 染色体变异 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1、一对色觉正常的夫妇,生下一个色盲的儿子。 2、一些玉米植株发生变异会出现没有叶绿素的白化苗。 不利变异 不利变异 【说一说】 (1)产奶量不同的奶牛 探究主题二:人类应用遗传变异原理培育新品种 重点探究 【实例分析】 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 高产奶牛是如何诞生的? 由于遗传物质的改变,即不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因可能发生变化,通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选出来,经过繁育,后代还会出现变异,再次选择、繁育,经过数代,就会选择出高产奶牛,并且能保持高产奶量。 【思考与讨论】 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 (2)高产抗倒伏小麦 通过杂交,抗倒伏基因和高产基因组合到一起。 杂交育种 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 普通椒 太空椒 诱变育种 太空椒是在太空的条件下,引起基因发生改变而培育成的新品种 (3)太空椒 世界杂交水稻之父 科学家的故事 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1.生物的变异是普遍存在的。 2.变异可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异。 3.可遗传的变异是由遗传物质的改变引起的,能够将变异性状传给下一代;不可遗传的变异是由环境因素引起的,不能将变异性状传给下一代。 4.人类可以通过一些特殊的处理增大生物变异的概率,从中选育有关的变异类型。 课堂小结 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1.大花生中也有小花生,主要是什么原因引起的 ( ) A.遗传物质 B.环境因素 C.人为因素 D.突变 B 达标训练 2.玉米的白化苗是变异个体,在光下也不能合成叶绿素