26《宝葫芦的秘密》第二课时（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《宝葫芦的秘密（节选）》第二课时教学设计 一、教学目标 1. 深入理解课文内容，感受童话的奇妙和王葆的情感变化。 2. 通过讨论和交流，培养学生的合作能力和口头表达能力。 3. 引导学生理解童话所蕴含的道理，懂得幸福要靠自己的努力去创造。 二、教学重难点 重点：深入理解课文内容，感受童话的奇妙和王葆的情感变化。 难点：引导学生理解童话所蕴含的道理，懂得幸福要靠自己的努力去创造。 三、教学过程 （一）复习导入，激发兴趣 1.上节课我们学习了《宝葫芦的秘密》这篇课文的第一课时，了解了课文的主要内容。 2.学生积极回顾上节课学习的内容，教师给予肯定和补充。 3.今天我们将继续深入学习这篇课文，探索更多关于宝葫芦的秘密。请同学们回顾一下上节课我们学习的内容。 （二）精读课文，深入理解 1. 学习课文重点段落 ①教师引导：请同学们自由朗读第6-14自然段，说一说，这两段分别讲了什么事情？从中，你感受到了一个怎样的形象？又是从哪句话感受到的呢？ 预设： 第6-11自然段讲述了奶奶给王葆洗脚，第12-14自然段讲述了奶奶给王葆剪指甲。 教师：从洗脚的片段你感受到了什么？是从哪里感受到的呢？ 学生：当奶奶给王葆洗脚时，王葆说：“我不干，我怕烫。我总是一面溜开，一面摆手。”，水冷了一会儿之后，王葆又说“那，我怕冷”，从这两句话中，我感受到了王葆的淘气和顽皮。 教师：还有同学有不同的感受吗？ 学生：我从“不过我有一个条件，你爱洗就让你洗，你可得讲个故事。”这句话中，感受到了王葆是一个充满好奇，特别爱听故事的孩子。 ②教师：请同学们自由朗读课文，思考以下问题：王葆为什么想得到一个宝葫芦？他是怎样得到宝葫芦的？得到宝葫芦后，他的生活发生了什么变化？ 学生默读课文并思考问题。然后教师引导学生进行讨论和交流。 学生1：王葆想得到一个宝葫芦是因为他认为宝葫芦可以帮他实现很多愿望，让他不用费力气就能得到想要的东西。 学生2：王葆是在梦中得到宝葫芦的。得到宝葫芦后，他的生活发生了很大的变化，他想要什么就有什么，但后来也带来了一些麻烦。 2. 感受童话的奇妙和王葆的情感变化 教师：请同学们再次默读课文，找出你觉得最神奇的情节或描写，并想象画面。同时体会王葆在得到宝葫芦前后的情感变化。 实录：学生默读课文并圈画神奇情节，体会王葆的情感变化。然后教师引导学生进行分享和交流。 学生3：我觉得最神奇的情节是王葆在梦中得到宝葫芦后，他想要什么就有什么。这让我感受到了童话的奇妙。 学生4：王葆在得到宝葫芦前非常渴望得到一个宝葫芦，但得到后却带来了一些麻烦和苦恼。他的情感经历了从渴望到高兴再到苦恼的变化。 3. 理解童话所蕴含的道理 教师：通过学习这篇课文，你明白了什么道理？请联系生活实际谈谈你的看法。 学生思考并讨论童话所蕴含的道理。然后教师引导学生进行分享和交流。 学生5：我明白了幸福要靠自己的努力去创造。虽然宝葫芦可以帮人实现愿望，但真正的幸福还是要靠自己的努力去争取。 学生6：我也认为幸福要靠自己的努力去创造。我们不能总是依赖别人或外部因素来实现自己的愿望，而应该通过自己的努力去实现梦想。 （三）课堂小结与拓展延伸 1. 课堂小结 通过这节课的学习，我们深入理解了《宝葫芦的秘密》这篇课文的内容。我们感受到了童话的奇妙和王葆的情感变化，并理解了童话所蕴含的道理。希望同学们在今后的学习和生活中能够懂得幸福要靠自己的努力去创造。 2. 拓展延伸 课后请同学们收集更多关于童话故事的资料或书籍进行阅读。同时可以尝试续写《宝葫芦的秘密》，想象王葆在失去宝葫芦后会发生什么故事。期待你们的精彩作品！ 学科网（北京）股份有限公司 $$