《1000以内数的认识》（教案）--2023-2024学年二年级下册数学人教版

《1000以内数的认识》教学设计及反思 【教学内容分析】 数的教学是学生学数学的重要基础。本节课《千以内数的认识》是在学生学习了百以内数和计算的进一步拓展，也是学生学习更大的数及其计算的基础。 【学生分析】 部分学生通过以前学习以及家长的一些教学，对1000以内的数已十分熟悉。在学习能力方面二年级的学生需要在教师的引导下逐步培养。二年级的学生对枯燥的数不感兴趣，因而要用游戏和情境以及生动的课件，激发学生的学习兴趣。在学习过程中让学生动脑、动口、进行观察、推理等活动获取知识。 【教学目标】 1、让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。 2、运用计数工具，让学生学会读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 3、认识XXX的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解 4、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用，逐步发展学生的数感。 【教学重点】 正确数千以内的数，认识计数单位“千”，掌握读数、写数的方法和数的组成。 【教学难点】 能准确读写中间有零的三位数，体会多位数中的数位意义，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。 【教学准备】 下载钉钉，组建班级，将老师同学都邀请到群中。计数器，课件。 【教学过程】 老师选择自己任教的班级，发起直播。发起直播后，选择屏幕分享模式，打开保存直播和连麦的开关。接着打开准备好的课件，根据需要调整声音大小。 一、创设情境，激发兴趣 1、师：同学们喜欢数数吗？那我们5个5个地数，从75数到100。（学生点击连麦申请，相当于课堂上举手发言，老师可以在连麦列表中选择同学进行发言） 2、师：今天我们请来了几位客人，想知道是谁吗？原来是喜羊羊一家人。喜羊羊说他们家要建房子，分别运来了许多方砖，校长让懒羊羊很快地数出来， 可是他怎么也数不清，同学们愿意用学到的本领帮帮他吗？ 二、主动探究，交流 活动一：数一数 (一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。 1、用一块方砖图片表示一个一。（在“互动面板”上的“白板上”板书个） 2、课件出示第一次运来的方砖。 3、师：这是第一次运来的方砖，要想知道它们有多少块，可以怎样数？ 4、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。 5、用摆成一摞的十块方砖图片表示一个十。（在“互动面板”上的“白板上”板书十） 6、课件出示第二次运来的方砖。 7、师：这是第二次运来的方砖，要想知道它们有多少块，怎样数更快呢？（老师在连麦列表中选择同学进行发言） 8、归纳总结出十个十个地数比较快。 9、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百。 10、用一排方砖的图片表示一个百。（在“互动面板”上的“白板上”板书百） 11、课件出示第三次运来的方砖。 12、师：第三次运来了更多的砖，这么大堆砖，到底有多少块呢？怎么数更快呢？ 13、引导学生说出一百一百地数这种比较快的方法。 14、课件演示一百一百地数，并得出10个一百是一千。 15、用一个大正方体图片表示一千。（在“互动面板”上的“白板上”板书千） 16、师：今天我们就来学习1000以内数的认识。 在“互动面板”上的“白板上”板书课题：1000以内数的认识 （二）了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。 1、师：关于数数，你有什么发现？观察“互动面板”上的板书后思考。 （让学生观察出这些数在增大，这些增大的数都和十有关。）2、师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率是十。 活动二：写一写，读一读。 （一）、指导学生认读。1、出示计数器图片。 2、出示计数器上拨出396的图片，再引导学生分别说一说个位、十位、百位上有多少颗珠子，表示多少。（用“互动面板”发言，学生输入文字报答案）3、师讲解这个数的写法和读法。 4、请学生说说这个数的组成。（在连麦列表中选择同学进行发言） 5、师引领学生完整地说出这个数的组成。 （二）指导学生归纳总结读数和写数的方法 1、师引领生从396数到405。（师点击课件上的计数器图片，学生在“互动面板”上输入答案） 2、师引导学生发现个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。 3、请学生观察405这个数，说一说百位、十位、个位上的珠子分别表示多少 （强调十位上没有珠子，那就表示什么都没有）4、请学生写出这个数。 （强调十位上的0不写不行，要写0来占位） 5、请学生说出这个数的组成。（在连麦列表中选择同学进行发言） 6、师播放在计数器上拨数（980）的图片，请学生认真地观察这个数是多少。 7、师引导学生写出这个数。（强调个位没有珠子写0来表示） 8、指名学生读出这个数和说出这个数的组成。 9、师引导学生观察405和980这两个数，提问：这两个数都有0，为什么它们的读法不一样呢？（在连麦列表中选择同学进行发言） 10、师小结：