“第几”（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

“第几”教学设计 一、教学内容 人教版一年级上册第三单元《1-5的认识和加减法》的第3课时“第几”学习内容。 二、教学目标 1. 通过情境体验和参与，使学生感知自然数和序数的含义，知道自然数除了可以用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。 2. 初步培养学生的观察、比较、推理和判断能力，初步开拓学生思维和培养创XXX能力。 3. 通过教学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。 三、教学重难点 本节课的重难点是要使学生理解“第几”的含义，能正确区分基数和序数，掌握“几”和“第几”的不同，同时明确数的方向决定了事物的次序。 四、学情分析 本班有52名学生，这些学生从幼儿♘初到小学，对于一年级的知识，有些学生已经接触过，有些学生一无所知。 ( 7 ) 学科网（北京）股份有限公司 经过一个月的一年级适应学习及学习习惯培养，以及与学生初步接触，了解到有个别学生接受能力较差，少部分学生上课定力和专注力有所欠缺。因此，针对一年级学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，要注重对学生进行思维开拓和创XXX能力的培养；要注重从学生熟悉的场景出发，这样更加容易让学生有参与感和体验感；也要注重关注学生专注力的情况，多设计有趣的知识性游戏，让学生在学中玩，提高学生课堂的专注力。使每个学生都能在课堂中收获知识，让他们成为更加优秀的学生。 五、教学内容分析 “第几”学习内容是一年级上册第三单元《1-5的认识》第3课时的内容。《1-5的认识》是在学习了上、下、前、后、左、右的位置后的一个XXX的单元，是小学生首次接触数概念，是小学生学习数学的开始，也是让学生了解数学的用处和体验数学的学习乐趣的基础。而“第几”是在第三单元学习了1-5数字的认识以及比大小后的一个XXX的知识，这涉及到了让学生接触基数和序数的含义和区别，属于全XXX的知识，这就需要借助具体的情境，让学生能够有参与感，进而学会区分基数和序数、理解“几个”和“第几”的不同，让学生通过生活实例、学习游戏和巩固练习感知到，无论“第几”都只有一个，表示的是事物的次序，而“几个”则表示事物的多少。 六、运用教学媒体资源 本堂课设置为多媒体课件演示课，需要运用到101教育软件以及电脑和实物投影电视，以给学生更好、更生动、更清晰的学习体验。 七、教学过程 （一）课前热身 玩游戏：左手、右手（复习“左、右”的知识点）老师说口令，学生跟着做。 老师：伸出你的左手来。 学生举起左手并回复：我的左手在这里。 如此循环两次，增加学生对“左和右”的感知，同时活跃课堂气氛。 （二）情境导入，探究XXX知 老师：同学们应该都有与爸爸妈妈或爷爷奶奶去超市买东西的经历，我们挑选完东西后是不是要去付钱买单呀？当你看到买单人较多的时候，告诉老师，你们会怎么做呀?（用生活中经常发生的事情引入XXX课，增加学生学习的参与感。） 学生：排队。 老师：是的，我们班的同学们都非常讲文明呢，知道付钱的时候需要排队。今天老师带大家去公♘看看（出示课件主题图）。我们来看看，他们在做什么呢？ 学生：他们在排队买票。 老师：这个图片是不是很像我们排队买单的场景呀？他们也正在公♘门口排队买票准备去公♘里面玩呢！同学们认真看看，这里一共有几个人在排队买票呀？ 学生：5个。 老师：如果穿紫色衣服的阿姨排第一，请同学们与同桌说一说小朋友排第几？小朋友前面有几个人，后面有几个人？XXX军阿姨排第几，最后一位叔叔排第几呢？ 学生：（学生与同桌交流，老师巡视、倾听，并加以指导）穿紫色衣服的阿姨排第一；小朋友排第二，小朋友前面有一个人，后面有三个人；XXX军阿姨排第四；叔叔排第五。 选学生代表进行汇报交流。 老师：从图上，同学们除了知道一共有五个人在排队买票，每个人所处的位置及前后各有多少人外，你们还看到了什么？想到了什么？（需要引导） 学生：1.自己已经是一名小学生了，自己能做的事情自己做。2.买票的时候要排队。3.要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。 （动画展示：第一个阿姨买好票走了，后面的人一次上前） 老师：这时有几个人在排队买票？谁排第一？挎包包的阿姨牌第几？警察阿姨排第几？叔叔排第几？ （请学生回答） 老师：同学们认真观察这张图，在图中还能提出什么问题呢？（学生可能会出现不太能理解提出问题的意思，需要老师举例说明） 老师：同学们太棒了，这就是我们今天学的XXX本领：几个表示物体的多少，而第几表示物体所处的位置。同学们千万不要把这两个好朋友搞错了。 现在我想看看小朋友几个和第几个的本领掌握得怎么样？ （三）动手操作，深化感知 老师：请同学们拿出4只铅笔和一块橡皮，先自己摆一摆，把摆的结果与同桌说一说，看看橡皮可以放在哪些位置上。（这个步骤一是为了让学生不再一味的接收信息，而让学生