第7课《谁是最可爱的人》课件- 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第7课：谁是最可爱的人 作者：魏巍 导入新课 军人，一个神圣的称号。他们，不管天气怎样恶劣，不管有多少危险，都几十年如一日的守卫着祖国，保卫着人民。今天，跟随作家魏巍的笔触，一起去了解一下抗美援朝人民志愿军的英雄事迹。 学习目标 1、根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞方法。 2、学习、继承和发扬志愿军战士的精神品质，树立正确的价值观。 作者简介 魏巍（1920 — 2008），原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人，诗人、作家，毕业于延安抗日军政大学。魏巍历时二十多年创作的著名长篇小说《东方》，以史诗般的笔触，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，于1982 年荣获中国首届“茅盾文学奖”。 写作背景 本文是建国初期一篇影响很大，传诵广泛的优秀通讯。写的是1950-1951年抗美援朝战争最艰苦阶段，志愿军战士英勇反击美国侵略军的英雄事迹。1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了朝鲜战争。9月中旬美帝国主义纠集联合国部队，直扑我鸭绿江边。10月25日我国志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，“抗美援朝、保家卫国。”作者魏巍在前沿阵地上采访了3个月。他亲眼看见了战士们杀敌的无畏；亲身感受了敌人巨炮的轰鸣，我们多少战士被这百倍于惊雷的爆炸声震聋。他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。前线这3个月，他终生难忘。回国后，他写下了这篇著名的通讯。 文体知识 通讯，是运用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道体裁。 字词读音 山冈( ) 摁倒( ) 过瘾( ) 袭来( ) 掷下( ） 聚歼( ) gāng èn yǐn xí jiān zhì 词语解释 聚歼: 豁亮: 真真切切: 奋不顾身:　 永垂不朽: 全歼。 宽敞明亮。 （听得）非常清楚确实。 奋勇直前，不顾生命。 （姓名、事件、精神等）永远流传，不磨灭。 1、细读课文，把课文分为三部分并概括每部分的内容 第一部分（1~3）：指出志愿军战士是“最可爱的人”，歌颂他们崇高的精神境界，抒发对志愿军战士无比的热爱和崇敬。 整体感知 1、细读课文，把课文分为三部分并概括每部分的内容 第二部分（4~14）：以三个典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。 整体感知 第一层（5-8）松骨峰战斗：表现了志愿军的革命英雄主义精神。 第二层（9-12）马玉祥救童：表现了志愿军的国际主义精神。 第三层（13）防空洞谈话：表现了志愿军的爱国主义精神。 1、细读课文，把课文分为三部分并概括每部分的内容 第三部分（15）：号召人们热爱志愿军战士，再次强调他们确实是我们最可爱的人。 整体感知 2、细读课文，说说谁是我们最可爱的人？ 志愿军战士 整体感知 3、文章中志愿军战士的最本质的特点是什么？ 纯洁、高尚的品质，坚韧、刚强的意志，淳朴、谦逊的气质，美丽、宽广的胸怀。 整体感知 4、文章中志愿军战士的最本质的特点是什么？ 纯洁、高尚的品质，坚韧、刚强的意志，淳朴、谦逊的气质，美丽、宽广的胸怀。 整体感知 课文赏析（一） 有几间房子着了火，火又盛，烟又大……” “屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。” “满屋子灰洞洞的烟……” “火更大了，屋子里的家具什物也烧着了。” 环境描写，渲染了当时火势凶猛、生死攸关的气氛。 课文赏析（二） “我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？” “不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩！” 心理描写，表现了志愿军战士对朝鲜人民深厚的感情，写出战士救朝鲜儿童的思想基础。 课文赏析（三） 我就踹开门，扑了进去……我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去……赶忙跳出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。 动作描写，一系列动词生动传神地描绘出救人的过程，突出了马玉祥一心抢救孩子、奋不顾身的优秀品质。 课文赏析（四）